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「教育」智见Talks | 如何打造一所优质幼儿园？( 八 )


「教育」智见Talks | 如何打造一所优质幼儿园？
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二、准确确定教研主题
园本教研的目的是促进教师的专业成长 ， 促进幼儿的发展 。 所以 ， 教研内容应汲取教师当下需求的、能够解决的实践问题或困惑 ， 通过分析问题、聚焦问题 ， 从而预设教研的主题 。
这就需要我们深入关注课程实施过程 ， 观察幼儿在活动中的行为表现和教师支持策略 ， 从而确定适宜的教研主题 。 我园新教师多 ， 非专业教师多 ， 工作年限短 ， 在实施“幸福种子课程”过程中 ， 我们发现不理解幼儿的学习方式 ， 缺少支持幼儿自主探究学习的方法策略是教师实施课程中存在的突出问题 。 所以 ， 我园将教研主题确定为“支架幼儿自主探究学习策略研究” 。 这一主题来源于教师课程实施中的实践困惑 ， 是教师亟待解决的迫切问题 ， 因而能够激发教师参与教研的积极性、主动性 。
确定教研主题后 ， 依据教师学习特点 ， 我们将这一主题分解为加深教师对幼儿自主探究学习的认识和理解和探索教师支持幼儿自主探究学习策略两个子问题 。 具体内容包括：幼儿自主探究学习概念、幼儿自主探究学习过程及行为表现、教师支持幼儿自主探究模板研制、教师支持幼儿自主探究策略、幼儿自主探究学习评价等 。 围绕主题 ， 有计划地开展教研活动 ， 避免了园本教研的表面化和形式化 。
园本教研主题化 ， 主题统领 ， 主题贯穿 ， 没有主题不可能有好的教研 ， 但主题的真正魅力不是别人赐予的 ， 必须在教师的跌打滚爬中做出来 ， 通过课堂 ， 通过教学 ， 通过团队的切磋来彰显 。
三、精心设计教研过程
具有“主题”灵魂的教研活动 ， 还需通过“精致化”的研究过程实现 。 “精致化”的研究过程要求我们从课程的视角来认识园本教研 。 根据泰勒的课程原理 ， 课程有四大要素：目标、内容、实施、评价 。 从以上四个方面 ， 我园以设计幼儿活动的思路对园本教研过程进行设计架构 。
园本教研方案结构 。 由活动背景、活动主题、活动目标、活动方式、活动准备、活动过程六部分组成 。 主要解决三个问题 ， 即研什么？怎样研？是否有效？
具体指这次教研活动要解决的问题是什么？为什么要解决这个问题？解决问题的结果是什么？这是方案中活动背景、活动主题、活动目标要说清楚的问题 。
策略实施 ， 即怎样实现教研目标？包括活动准备、活动方式、活动过程 ， 其中活动过程至关重要 ， 这一过程要体现出个人反思、同伴互助、专业引领的过程 ， 参与教研的每个人都是活动的主体 ， 不能有旁观者和边缘人 ， 体现互动研讨的过程 。
教研成果是什么？教师收获是什么？体现为解决问题的方法策略和教师反思 ， 包括教研组织者反思和教师反思 。
「教育」智见Talks | 如何打造一所优质幼儿园？
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案例呈现：幼儿自主探究支持策略研究
教研过程分析 。 教研过程是园本教研最重要的环节 ， 是教研有效性的支撑和保证 。 好的教研过程应紧紧围绕活动目标展开 ， 发挥教师主体作用和组织者主导作用 ， 层层深入解决问题 。
（1）教研流程设计思路 。 我园教研流程由经验分享 ， 明晰概念（5分钟）；案例分析 ， 明晰问题（10分钟）；范例引领 ， 建构经验（10分钟）；实践改进 ， 生发能力（20分钟）；回顾反思 ， 提升智慧（10分钟）五部分组成 ， 体现教师专业能力提升的三个过程：

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