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『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼( 六 )


『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼
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05 如何正确地“观察”孩子行为？
周健 ， 湖南省长沙市天心区白沙乾城幼儿园园长
幼儿期会出现哪些心理问题？其实 ， 我个人认为幼儿阶段本身一般不会有什么健康问题 ， 幼儿的天性就是天真、烂漫、无邪的 ， 只要我们在教育中能够掌握好成长特点 ， 遵循儿童心理发展规律 ， 给与其良好的精神成长环境 ， 一般都能健康成长 。
但很多时候成人的心理健康问题如果把握不好 ， 在教育过程中是会直接影响孩子的心理健康成长的 ， 这也是环境的影响 。 我觉得大概会有三点：1、情绪的管理 2、挫折的应对 3、自我意识的良好建立 。 当然 ， 也会有个别的孩子存在以下问题：如自闭倾向、多动行为（或者多动症）、胆怯、攻击性行为、撒谎 ， 行为退缩等等状况 。
缴主任阐释得很到位 。 我觉得我们主要做得就是在重视孩子身体健康的同时 ， 关注幼儿的一些心理现象 ， 让其朝着正确的方向发展 。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 ， 幼儿心理健康教育的重要性被明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 。 树立正确的健康观念 ， 在重视幼儿身体健康的同时 ， 要高度重视幼儿的心理健康 。 ”
我们在过去带班的过程中以及在后面这些年的园所管理中 ， 发现孩子除了内向孩子和外向孩子有些不同显像外 ， 确实会有个别孩子喜欢咬人、特别好动、喜欢打人、咬手指这些现象 。
常见的有咬人、语言迟缓、不爱说话、攻击性、行为退缩等情况 。
我觉得可以从情绪、语言、行为、人际这几个方面提几个案例 ， 然后分析原因 ， 给出对策：
我举一个二十多年前的关于“喜欢咬人”的案例 。 碰到咬人的孩子时 ， 我曾经试着去查找原因 。 后来与家长沟通时发现 ， 真的与大人的教育和思维理念影响有关 。 一是这个孩子的抚养人是姨妈 ， 妈妈被父亲抛弃后精神失常 ， 姨妈为她取名“贺仇” ， 首先就注入了这种报复情绪的种子；二是在平时的日常生活中 ， 总在孩子面前讲父母的事情 ， 也总是教育孩子不要北别人欺负 ， 所以 ， 孩子在幼儿园小班中班时 ， 一直喜欢咬人 。 与其他孩子总有些不一样 。
当时自己还年轻 ， 在家长指导方面的策略有些欠缺 ， 但还是一直在努力与家长沟通 。 一是告知家长 ， 这样的处理方式是不利于孩子成长的 ， 家长一定要改变认识；二是经常与家长沟通孩子的情况 ， 让家长知道孩子非常聪明 ， 我们好好引导 ， 一定能发展的比较好；三是在平常的一日活动中 ， 多给与这个孩子的正确引导 ， 记录下她咬人的次数间隔时间 ， 表扬她平时正向行为方式 ， 与朋友友好相处的事件 ， 这样 ， 眼人的间隔时间慢慢减少 ， 在中班末期有了一些改变 。 后来到大班逐渐转好 。
『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼
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再讲一个现在幼儿园孩子语言发育迟缓的案例 。
去年 ， 我门园来了一位语言发育迟缓的孩子 。 三岁时 ， 只能简单的说三个字的短语 ， 而且口齿非常不清楚 。 当时母亲很着急 ， 以为孩子会完全跟不上其他孩子的成长 。 但自己却找不到合适的方式和途径来解决这个问题 。 孩子除了不会表达 ， 但是 ， 总是笑眯眯找人喜爱 。 就是不会交流 ， 也不怎么交流 。基于此 ， 我觉得应该还是了解一下孩子的家庭背景 。 于是 ， 有跟家长进行了好几次沟通 。 先跟孩子和妈妈、后来跟孩子的父亲 ， 等进行情况了解 ， 也是从家庭和父母的背景中发现了一些问题 。
“案例二”中的孩子 ， 我们先从转变家长认识着手 ， 让他们意识到家长教育手段上的问题 ， 高度重视；接下来 ， 园方与老师沟通制定个案解决策略 ， 分步实施 ， 做好每一步的观察记录和实施记录 ， 并向专业人士请教；第三方面是 ， 家园密切配合 ， 家长从改变自我做起 ， 配合园方的建议和指导 ， 同时树立信心 ， 多跟孩子交流 ， 定时交流 ， 主动交流 ， 多给孩子表达的机会 ， 多跟孩子互动和游戏 ， 孩子在点滴进步中收获成长 。 到第二个学期时 ， 孩子能主动跟班上幼儿说话 ， 只是语言没班级孩子利落 ， 到中班时 ， 基本能用稍微多一点的语汇来表达 ， 说话也清楚了一些 。 现在家长很开心 ， 因为孩子已经基本融入了幼儿园的正常交流和生活 。 虽然 ， 比同龄的孩子稍微语言表达弱一点 ， 但是 ， 能明显感觉孩子的情绪是愉悦的 ， 愿意上幼儿园的 。


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