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『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼( 四 )


社会交往是个体一生中不可回避的问题 ， 不良的社会交往行为对人的身心健康、人格塑造、个人发展乃至对于社会都有不可忽视的危害 。 作为儿童走进社会的第一步 ， 幼儿园阶段对幼儿“怪异”行为的矫正有着重要的影响 。 这一时期儿童的社会能力迅速发展 ， 可塑性强 ， 及时的矫正能够有效地改善个体的社会交往模式 。
问题性的社会行为反映了幼儿在社会交往方面必要技能的缺失 ， 其背后往往隐藏了不良的亲子关系、错误的教养方式以及幼儿潜在的生理层面因素等 。 深入挖掘问题行为背后的根本成因 ， 对症下药 ， 试图找到解决问题的真正方法 。 对于攻击性的儿童 ， 需要探究其生活环境中是否存在不良的示范因素 ， 成人是否无意中通过满足其需求的方式鼓励了他们以攻击行为表达社会需求 ， 以及孩子是否长期情绪不佳 ， 等等；而对于社会退缩的儿童 ， 则需要讨论他们是否曾经有过挫折性的社交经历 ， 家庭教养模式是否过分控制孩子的行动 ， 以及是否缺乏与同伴接触的机会等 ， 情况严重时需考虑自闭症的可能并寻求专业指导 。
『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼
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03 处理好“关键事件” ， 危机也能变转机！
袁媛 ， 教育部园长培训中心发展研究部副主任
孩子的心理发展受到家庭成员、幼儿园老师等密切接触者的直接影响 ， 也会受到一些“关键事件”的影响 。 但很遗憾 ， 目前教师对社会性行为问题的识别和策略会显得缺乏 。
比如 ， 何园长刚才讲的案例中的贝贝 ， 在小朋友和老师众目睽睽中放声大哭是她经历的一次“关键事件”；但如果反过来 ， 用带有浪漫主义色彩的“天真想法”想象 ， 当时如果贝贝遇到的是另一种风格的老师 ， 采取了相对缓和的教育性处理手段 ， 那这一次的“关键事件”会不会成为温暖这个孩子一生的美好记忆……
我赞同以积极的态度看待孩子的心理发展 。 几年前 ， 我带队送学生去幼儿园见习 。 在一个班级里看到一个“不一样”的孩子 。 这个班里除了他以外的所有孩子都在跟着主班老师活动 ， 唯独他 ， 像一个小尾巴一样跟在保育员阿姨的后面 。 我问他怎么不去和大家一起玩 。 他的目光迅速瞟了我一眼 ， 又迅速移开了 。 保育员阿姨笑呵呵地说这个小帅哥这几天都要陪着她……后来了解到 ， 这个孩子不合群 ， 虽然不哭不闹 ， 但只是跟着保育员 ， 家长也很焦虑很着急 。 家长和园里和班级老师们沟通 ， 决定先“由着”孩子跟者保育员一段时间 ， 保育员非常有爱心有耐心 ， 积极地引导孩子 ， 老师们也渐渐介入引导……再后来说起这个孩子 ， 听说已经很好地适应了幼儿园的生活 ， 家长很感谢幼儿园 。
孩子的教育问题是系统问题 ， 不是家庭或幼儿园单方面的 。 单独的某一方面可能“成事不足” ， 但却能“败事有余” ， 所以需要步调一致向前走 。 作为教师对孩子需要做到不贴标签 ， 但也正视现实；不粗暴干预 ， 有爱有智慧 。
『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼
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04 正视幼儿心理问题 ， 先从了解孩子开始！
赵旭莹 ， 北京市大兴区第七幼儿园园长
看到大家结合案例谈论幼儿心理问题行为 ， 我也一到很多这样的情况 ， 幼儿期（3—6岁）的孩子 ， 语言表达能力尚处于发展期 ， 有些孩子不善于表达 ， 因此 ， 肢体语言是孩子表达情绪的重要途径 ， 如：哭闹、打人、耍赖、愤怒等等 ， 所以就要求家长和教师要学会观察孩子的行为 。 曾经有一个家长跟我讲过一个孩子的案例：周周5岁（男孩儿） ， 每天晚上睡觉不能关灯 ， 只要关灯就会哭闹不止 ， 嘴里喊着“我害怕、我害怕” ， 而且 ， 他只要到光线暗一点的地方 ， 就会感觉紧张、害怕 。 就这样持续了两个月 ， 他妈妈才觉得问题很严重 。 后来 ， 我帮他分析 ， 有没有在很暗的环境里遇到过什么事情？家长回忆说两个半月前 ， 单独把他锁在地下停车场的车里有十多分钟 ， 我回来的时候就看到在车里哭 。 后来和家长一起帮他回顾那段经历 ， 慢慢开到了一周的时间 ， 才慢慢缓解 。


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