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『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼( 五 )


在幼儿园生活中也有比较常见的心理问题行为现象：
1.焦虑 。 幼儿表现为哭闹、烦躁、惶恐不安、不愿离开父母、哭泣、辗转不宁 ， 还伴食欲不振、呕吐、睡眠障碍及尿床等；
2.多动 。 如注意力不集中、不愿与同班及和老师交往 ， 或由于焦虑、烦躁情绪与同伴发生冲突 ， 不想上幼儿园、离家出走等 。
3.孤独 。 如言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等 。
4. 挑食 。 有些幼儿会出现对某种食物厌食或者贪食 ， 造成身体上的疾病 。 如果腹泻、胃病等 。
5. 情绪不稳 。 由于过度或短暂兴奋、抑郁、焦躁等情绪引起的情绪波动及精神状态不佳 。
社会性行为问题不仅阻碍幼儿自身发展 ， 给老师提出了专业上的挑战 。 我们一般不随便说孩子有多动症 。 多动症的孩子一般表现为：注意力不集中、目光飘忽不定、不直视对方 ， 手里经常摆弄东西、故意发出声响或异常的声音引起他人注意等 。 多动症孩子的确定 ， 要经医院界定 。 我们所说的多动症孩子 ， 只是一种心理行为表现 。
我们作为老师和家长 ， 一定要正视孩子存在的心理问题和异常行为 ， 并进行有针对性的教育 。 只要在平时生活中注重和孩子的沟通 ， 注重孩子的成长变化 ， 很大程度上是可以做到未雨绸缪 ， 避免孩子出现心理问题的 。 下面就结合孩子的年龄特点进行观察和教育 。
『社会』智见TALKS｜幼儿“怪异”行为的背后多半是成长的烦恼
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1.社会技能 ， 情商培养——小班（3到4岁）
对别人和周围的世界有了更深刻的认识 。 能够意识到与别人的互动以及别人的情感 。 比如说他们可能有了喜欢一起玩的朋友 ， 或者看着大人的脸色发现自己可能做错了什么 。
这个年龄段可以培养幼儿的情绪自我管理：如何与别人分享玩具 ， 产生矛盾了怎么处理 ， 如何有礼貌地表达自己的意见…
2.有独到见解 ， 情感萌芽——中大班（4到6岁 ）
他们对怎么处理问题有了自己的想法 ， 所以当我们安排任务时 ， 他们会很自然地问你“为什么？” 。 这一年龄段 ， 可以让孩子自己多做一些行为上的尝试 ， 不要急于告诉他答案 ， 让孩子自己有一个反思的过程 ， 这对于他们以后建立独立思考的能力很重要 。
在宽松的环境中进行观察与分析 。 家长和教师应该在生活中和游戏中及时观察和分析幼儿的情绪变化 ， 引导并帮助幼儿用恰当的语言或合适的方式进行表达 ， 成人要接纳孩子的变化 ， 采取合理方式和方法尽量满足幼儿的合理需要 。 教师和家长尝试帮助幼儿分析情绪变化的原因 ， 找出造成情绪变化的问题 ， 帮助幼儿感受和理解所处境遇 。
学会倾听幼儿的表达 。 家长和教师在相对宽松、自由的环境里与幼儿进行交谈 ， 寻找时机 ， 让他们发问 。 家长和教师要帮助幼儿找到表达自己的方法 。 有些孩子言语能力和理解能力有限 ， 不能很好地用语言来表达自己的想法、感受或恼怒 。 家长可以让幼儿通过绘画、游戏等方式来描述自己的困扰和不安 ， 儿童可以通过物体和颜色的选择来表达深层次的情感 。
回答儿童的问题 。当幼儿出现情绪变化和问题行为时 ， 教师或家长要使用幼儿能听得懂的语言和方式与幼儿交谈 ， 并乐于回答幼儿的问题 ， 有耐心的帮助幼儿回答问题 。 家长和教师要给幼儿真实的回答 ， 不要回避你对问题的焦虑和担忧 ， 幼儿对家长和教师做出的反应非常敏感 ， 让孩子知道成人的感受但不要让成人的过度担忧影响和增加儿童的负担 。
为幼儿提供支持 。 帮助幼儿自主建立“一日生活作息时间计划表” ， 营造一个支持性的氛围和良好的家庭关系 ， 家长和教师要注意幼儿近期是否出现与情绪相关的身体不适等 。
通过绘本阅读 ， 帮助幼儿保持健康的心理 。 孩子从绘本中获得乐趣 ， 获得知识、体验情感 ， 绘本阅读要成为孩子们健康快乐成长的好伙伴 。


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