突破“唯分”困局一所小学的学生评价改革探索( 九 ) 六一儿童节家

然而，在第四实验小学建校的第一天，就有一百多名家长出言不逊，大闹一通，不愿让孩子来这里就读。两天之后，从第一实验小学分流过来留下的学生，不足20人。这所小学的教师也来自全县各个乡镇，基础不一致，思想不稳定。当时社会上流行一种说法：“四实小，垃圾校，老师都是乡巴佬。 ”

在这种情况下，学校开学总共只招到了周边70多名学生。 “开学调研后我们发现，这些学生里面，还有不少孩子数学只能考七八分，语文考二三十分，很多孩子良好的学习习惯、学习兴趣、学科知识和技能、生活卫生习惯，都基本无从谈起。 ”王铁军说。学生基础参差不齐，老师来自各个乡镇学校，给学校教学与管理带来很大挑战。

“人生一世，总要尊重一些什么，改变一些什么，坚守一些什么。 ”王铁军说， “只要自己认为对的事，无论压力多大，也都会不遗余力地向前冲。 ”