突破“唯分”困局一所小学的学生评价改革探索( 六 ) 六一儿童节家

刘月华班上有班级任务分配表，明确了每个学生的任务。办公室换水、垃圾清理等，由张世玉负责。就是这个平时调皮捣蛋、学习成绩不咋样的孩子，每天都会认真完成自己的工作。在刘月华的鼓励下，张世玉也慢慢地喜欢读课外书了。

“不是老师改变了他，是劳动改变了他。 ”刘月华说。

还有个子矮矮、声音沙哑的李兆聪，这个并不起眼的孩子成为“锁门员”之后，总是最后一个走，站在路队的最后面，但他从来没有抱怨过。尽管学习成绩不佳，字体还东倒西歪，可他每天脸上洋溢着善意的微笑。 “后来他转去另一所学校上学了，每每想起他的笑脸，我都有些惦记他。 ”刘月华说。

“当我们一味地追求孩子考试考高分的时候，很可能扼杀了孩子其他方面的长处。如果我们除了按学习成绩评价学生之外，缺少多元化评价的思维，那么像王强、王金敏、张世玉、李兆聪这样的学生，每天都会生活在痛苦和烦恼之中，他们还能对上学有兴趣吗？还能有阳光快乐的心态吗？还能健康成长吗？”王铁军反问。

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