突破“唯分”困局一所小学的学生评价改革探索( 五 ) 六一儿童节家

“当下大多数的评价还是‘应试教育’思维背景下的固化的考试结果评价，学校判断学生好坏的标准往往就是考试分数，很多老师的教育目的就是培养优秀的考试选手、传授考试经验和技巧，学生的德智体美劳全面发展变成了课堂满堂灌，再加上课下辅导、周末休息时间补习导致过度学习，培养出高分低能的学生。 ”四实小教师王慧敏说。

学生王金敏刚入校时沉默寡言，成绩也不是很好，但班里有脏活累活，他都会抢着干，助人为乐、而且很有礼貌。课间活动打篮球时，他动作机敏，控球能力更是没的说。然而，一提起写字考试，他不是多一笔，就是少一笔，写字考试对他来说似乎真的成了一座无法翻越的大山。像他这样的孩子，四实小有很多。

“其实，不论孩子的考试成绩如何，都有表现的欲望，有被认同的渴望，特别是‘后进生’ ，他们更需要通过学习以外的途径，寻找认同，找到自信。 ”四实小教师刘月华说。