突破“唯分”困局一所小学的学生评价改革探索(15) 六一儿童节家

此外，学校还邀请家长参与学生评价过程，

鼓励家长、教师、学生共同参与，形成开放式多元评价，像语文学科的课文精彩片段背诵、经典诵读监测、“同读一本书”等板块，就采用“自我评”“家长评”“小组评”“班评”“级部评”“校评”相结合的方式，邀请家长参与，利用日常零碎时间，进行过程式评价。

“有很多家长都认为自己的孩子一无是处、不可救药了，其实他们以前就不了解自己的孩子哪方面有兴趣、哪方面有特长，只是盯着考试分数看。 ”王铁军说， “但是邀请他们到学校当评委参与学生的评价过程后，有的家长发现自己的孩子写字写得好，有的家长发现自己的孩子讲故事讲得好，有的家长发现自己的孩子读书比较多，一学期下来，孩子都比以前有进步、有变化，家长也开心了。 ”

东明县第四实验小学还淡化测评结果，关注测评过程，对测评结果不满意的学生，允许学生复试，以最好的成绩为准，给孩子的自信和成长提供更多的机会。 “在话题演讲测试中，有个小男孩特别胆小，一上台就呆呆地站在那里，一言不发，无论老师怎么鼓励，都不敢开口。无奈和家长交流后，才知道原来孩子在家里每天都很认真地准备，给家长讲的时候也很流利，就是一上台就胆怯，不敢发言。 ”教师程娟说， “了解情况后，我降低难度，让他每天上台后就只说一句话。到第三天后，他终于主动提出要补考，我特别惊喜他能够战胜自己，同学们也报以热烈的掌声。虽然他声音不大，磕磕巴巴地讲完了，但也成功地迈出了敢于上台演讲的第一步。 ”