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高考|教育部考试中心发布2020高考最新命题依据( 六 )


1、物理核心素养提升对物理知识、定理定律应从物理学史、实验基础、如何得出、基本内容、公式、适用条件、注意事项等各方面进行全方位的理解掌握 。 形成正确的物理观念也是分析解决物理问题的前提 ， 所以形成正确的物理观念是物理核心素养提升的重要组成和基础 。
2、复习时可将科学思想、科学方法（例如：守恒的思想、对称的思想、等效的方法、理想化思维、建模的方法、演绎法、归纳法、整体法、隔离法、逆向思维法、假设法、排除法、极端思维法、类比法、图像法、特值法等）进行归纳和总结培养科学思维 。
3、真正培养实验操作能力在复习中 ， 应关注知识发展的历程 ， 亲身体验实验的过程 ， 注意实验原理及实验设计 ， 重视实验的操作 ， 真正培养实验操作能力和实事求是的科学态度 。
4、注意联系生活、社会实际情景化的试题素材在物理高考中日益常见 ， 这类题注意联系生活、社会实际 ， 关注科技前沿和社会热点问题 。 教材“做一做”、“思考与讨论”、“思考与练习”、“科学漫步”等栏目中的材料和问题都可能是高考试题的原本 。
5、提高解题规范性在高三备考中 ， 要加强解题规范性的训练和体现物理思想的训练 。 因为物理考试主要通过关系式体现着考生的物理思路 ， 所以在解答题中 ， 特别注意：
一是方程式尽量写定理、定律的原式 ， 然后写导出式；
二是题目给出的关系要用数学式体现在解答中；
三是纯数学的关系要简要指明 ， 但不必详尽证明；
四是减少冗长的文字说明 。 也就是说 ， 考生先要在草稿纸上作出大概的解题规划 ， 然后再写到答题卡上；
五是要加强用数学语言表达物理过程和物理结果的能力培养
生物
高考命题研究专家表示：2020年高考生物试题将学科发展与劳动实践密切相关 ， 相互促进 。 1、引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神 。 比如：2019理科综合全国Ⅲ卷第29题探究农业生产实际问题 ， 以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计 ， 传达劳动实践需要科学指导的理念 ， 有助于增强学生劳动生产的科学意识 ， 促使学生将科学劳动的观念内化于心 。 2、注重对实验与探究能力的考查 ， 体现科学思维 。 比如：2019理科综合全国Ⅰ卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素 ， 考生需要根据给定的实验材料设计实验 。 3、关注生态文明 ， 倡导环境保护理念 。 比如 ， 2019理科综合全国Ⅱ卷第37题针对土壤污染问题 ， 创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境 ， 考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；理科综合全国Ⅰ卷第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考 ， 深度考查对微生物分离、纯化等内容 ， 积极倡导环境保护理念 。 2020高考生物备考注意事项：
1、以生物学思想整合概念形成网络生物学里最核心的思想是“进化” 。 现代的生物进化理论 ， 为人们理解生命的历史、各种生物之间的关系、以及生命依赖于物理环境提 供了统一的准则 ， 生物进化的概念提 供了将大部分生物学知识构建成一个整体的框架 。 生态学思想与系统论思想的关系非常密切 ， 二者有时甚至难以区分 。 系统论认为系统是物质存在的普遍形式 ， 系统具有整体性、层次性和动态性 。 生态学从整体性角度 ， 研究不同层次和等级生命系统与环境的相互作用；研究方法上以整体性为核心 ， 从整体上思考、突出生态综合、重视非线性复杂现象为基本特征 。 高中生物课程中渗透系统论思想与生态学思想 ， 学生要落实在认识生命系统的层次性、整体性 ， 尝试系统分析局部与整体、生命与环境的关系 ， 关注从细胞、个体到生态系统等各层次生命系统物质、能量变化和信息的传递；在理解生命的繁衍、进化时 ， 将生物放到与其他个体、群体以及环境的关系中去理解；学习遗传现象与规律时 ， 理解遗传不但是个体的 ， 更是群体的 。 当前 ， 中央正在提倡以生态文明理念推进美丽中国建设 ， “生态”得到了前所未有的重视 ， 高中生物课程理应强化生态学内容和生态学思想 。


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