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你的育儿经|育儿干货：提升儿童专注力的三大误区与六个典型问题( 二 )


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科学看待专注力的不同视角
我们讲了第一部分就是要科学地看待专注力 ， 你要知道它的定义是什么？它的细分维度是什么样子？它在我们脑海里是什么样子？
定义是非常客观理性的 ， 但是我们会有主观的感觉 ， 主观上我们是怎么样去理解专注力的？每个人都不一样同时接下来我们有几个大家一起来思考的视角 。
我们是从什么时候开始关注孩子专注力的？
今天我们的专题是幼小衔接 ， 是孩子们马上要进入到学校了 ， 那是这个时候大家开始关注专注力的吗？
其实总结下来无非是两种情况：
第一种 ， 我们观察到了孩子的专注力问题 。
比如我们看到孩子在幼儿园或者在家听网课听不下去 ， 报了很多在线英语、在线课程 ， 甚至有些报的还就是专注力的课 。 即便明明是在训练专注力 ， 但是也专注不了 。 那怎么办？孩子接下来要进入到学校了 ， 铁定这个状态是估计要请家长的 。 这个时候首先是观察到了孩子的专注力问题 ， 所以我们开始关注专注力的发展 。
第二种 ， 我们提前意识到了专注力对孩子非常重要 。
通过像类似今天这样的课程分享 ， 我们看了一些育儿、养育方面的书 ， 听了一些网课 ， 看了一些视频等等 ， 跟其他家长、亲戚朋友交流......
这两种情况都会让我们开始关注孩子的专注力 。
不管是哪一种 ， 其实我们都很清楚 ， 父母只要关注了 ， 就一定会有脑子里的图景 ， 还有对这件事情重要性的认识 。 父母在孩子的专注力的发展中都起着重要的指导和监督的作用 。
我们希望孩子专注状态是什么样子的？
其实这个问题如果我们不深入思考的话 ， 可能会说“专注就是专注” ， 思考完以后 ， 我们一起来想下面三种情况：
第一种：专心致志、心无旁骛地埋头只做他感兴趣的事 。
第二种：专心致志、持之以恒地做所有他应该做的事 。
第三种：灵活敏捷、收放自如地做能够让他专注的所有的事 ， 能吸引他兴趣的事情 ， 他都会很灵活 。
大家能感觉到其实这三种专注的状态是不一样的 。 我们有没有想过对于自己的孩子 ， 希望他是什么样子？
往往我们家长还是这样的：希望孩子在不同的时候有不同的状态 。
小时候上学灵活敏捷 ， 收放自如 ， 做所有能吸引他的事情；
一上学TA能专心致志、持之以恒做所有应该做的事：各科该学就学 ， 只要是父母要求的培训班 ， 老师要求的统统都能坚持 ， 持之以恒；
将来从事自己的事业 ， 又能变成第一种专心致志、心无旁骛埋头只做他感兴趣的事情......
我们反思自己对于孩子专注力的发展要求是不是这样？不一样的 ， 甚至还是动态的、变化的 。
在孩子的专注力的问题上能折射出父母不同的养育理念 。 孩子的专注力往哪个方向发展 ， 父母是有很大的影响力的 。 我们在指导孩子、日常跟孩子互动提出要求的时候 ， 给到孩子不同的专注状态的反馈 ， 都会影响到孩子专注力的发展方向 。
第三个 ， 我们最初是在什么情况下开始调动孩子专注力的？
其实宝宝还在躺着的时候 ， 我们是不是开始给他摇铃？我们在做吸引孩子注意力的事情 。 那时候其实我们就在主动地调动孩子的注意力了：用声音吸引他 ， 用色彩、活动吸引他 。
每个孩子出生都有专注力 ， 他的朝向反射代表他的外源性专注 。 我们希望吸引他动、引他关注 ， 都是运用了他天生的外源性专注 ， 每一个孩子一定会对声音敏感 ， 运动的物体、色彩都会吸引他天生的注意力 。
我们对孩子专注力的要求有没有变化？
思考一下 ， 其实我们发现是有变化的：孩子是小婴儿的时候 ， 我们一直在调动他的注意力 ， 趴在他的小婴儿床上跟他互动 ， 做出很夸张的表情、很夸张的声音 ， 吸引他、逗他 ， 让他有反应；到了幼儿园 ， 我们买新的玩具、有意思的东西 ， 能够吸引他的注意力 。


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