『国际』国际学习科学研究的现状、核心领域与发展趋势——2018版《国际学习科学手册》之解析( 七 )
科学中心关注通过技术模拟、使用增强现实技术、角色扮演等方式 ， 支持参观者对现象进行探索[27][28] 。 当科学中心将注意力从真实的物体转移到真实的科学现象时 ， 动物园和水族馆也将重点从展示动物 ， 转移到展示真实自然环境中的动物 。 动物园和水族馆关注通过移动应用程序、沉浸式场景设计、和动物的亲密接触等激活参观者的情感体验 ， 唤起参观者的同理心[29] 。
5.MOOCs支持的多样化学习环境创设
MOOCs ， 即大规模在线开放课程 ， 其内容主要汇聚来自全球精英教育机构的最优秀课程 ， 可将世界上最好的教育带到地球上任何一个角落 。 它通过提供学生上课的学习内容和学习方式的数据 ， 帮助教师改进课堂教学 ， 支持学生通过虚拟学习社区的形式拓展个人知识和网络 ， 为学生提供有效反馈 ， 以防止他们陷入无法解决问题的困境之中[30] 。 人们对MOOCs的主要期望是通过“向所有人免费提供一些世界领先专家的知识” ， 为每个人提供教育、多种学习机会和缩小“数字鸿沟”的差异 。
学习科学将MOOCs定位为多样化学习环境中的重要组成部分 ， 强调MOOCs能够在多样化的学习环境中为学习者提供学习信息 ， 主要包括：能够支持和实践不同的学习方式、补充学校的正式学习方式、向学习者提供未来可能与他们发展相关的知识等 。 未来几年 ， 学习科学所面临的主要挑战是构建良好的开放在线学习环境 ， MOOCs领域的研究者需要创建新的研究框架 ， 以从学习科学的角度来理解MOOCs的作用 ， 明确MOOCs对多样化学习环境的独特性 ， 分析MOOCs作为“寄宿研究型”大学所具有的竞争力 ， 消除对MOOCs的夸大和贬低等现象 。
6.支持学习者自己动手的创客活动空间
创客运动是指越来越多的学习者在其日常生活中参与到创意产品的制作 ， 并且能够通过各种形式的论坛（物理的和虚拟的）和其他人分享他们的创作过程和产品 ， 例如木工、焊接、烹饪、编程、绘画或手工艺[31] 。 创客运动是基于纺织工艺、电子技术、先进的机器人技术和传统的木制品加工等一系列领域所具有“自己动手”的精神 ， 包括使用新的生产技术 ， 如3D打印机、激光切割机和微型计算机 ， 以及通过互联网分享想法 。 研究者关于创客运动方面的相关研究 ， 主要集中在创客活动、创客空间等方面 ， 指出创客活动是“为好玩或有用的目的进行设计、建造、修改或再利用物质材料 ， 面向某种可供使用、相互作用或展示产品”的过程 。 创客空间是艺术、科学和工程领域创造性生产的非正式场所 ， 在这些场所中 ， 各年龄段的学习者将数字和物理技术融合在一起 ， 以探索想法、学习技术技能和创造新产品 。 创客运动中的学习 ， 涉及三个核心要素：学习设计、人工制品的创造和分享、过程性成果和成品 。 创客运动中的研究和实践 ， 可以通过探索人的学习、学习环境的设计以及平等和多样性展示等方面的理论 ， 从而与学习科学这一领域相联系 ， 并推动学习科学的发展 。
（三）如何有效设计、评估和分析教与学 ， 以促进学习者的学习
学习科学领域的研究方法将实践者和设计者相结合 ， 将实践者的实践和设计者的设计相结合 ， 并在真实情境的实践过程中 ， 通过研究设计来改进设计过程 。 实践的设计者需要与设计的实践者共同设计 ， 这也是基于设计的研究之核心 。 与此同时 ， 设计者和实践者需要关注学习者基于学习过程的成长和进步 ， 即学习过程中的测量和评估 。 由此 ， 学习者在学习过程中的数据 ， 也是学习科学研究的重要内容 ， 其核心在于能够从不同的视角、采用不同的分析方法 ， 挖掘和分析学习者在学习过程中的系列影响因素 ， 以促进学习者的有效学习 。 学习科学领域的研究者分别从有效设计、测量、分析和评估等方面 ， 对如何促进学习者的学习进行了分析和探讨 ， 关注了以基于设计的研究、基于设计的实施研究和参与式设计为核心的研究方法设计 。 而面向学习者的学习评估和能力测量 ， 融合了质性和量性的混合式方法研究等方面的内容（更多相关主题内容详见《手册》） 。
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