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考生@2020高考语文备考必读：2019年高考年报-语文科(22)


思维无定法 ， 能够完成好阅读任务就可以了 。
3.答题完整性问题
很多考生失分的原因是答案不够完整 ， 最多表现出来的是多点答题 ， 变为单点答题 。
比如第8题 ， 需要从形象描写、言行描写、对比手法三个方面去回答 ， 但是有些考生只从一个方面来考虑 ， 答得很充分 ， 但是都不能得高分 。 文学类鉴赏分析的题目 ， 要养成多角度思考问题的习惯 。
（三）作文整体成绩提升 ， 存在问题也很突出
2019年作文全省平均分45.43分 ， 是近几年来一个比较好的成绩了 ， 考生整体的表现是不错的 ， 低分段的考生大幅度地减少 ， 2018年作文低于36分的考生占总考生8%左右 ， 2019年作文低于36分的考生占总考生的比例已经低于2% ， 是个很好的表现 。
作文存在的问题主要有对概念的理解不够准确 ， 导致整体思路不清晰 ， 提出的事例不够贴切 。 演讲稿的文体不够规范 ， 演讲稿的内在特点把握还不够好 ， 缺乏交流的意识 。
五、考生答卷典型错误分析
（一）现代文阅读部分
现代文阅读包括三道主观题 ， 实用类文本阅读一道 ， 文学类文本阅读两道 。 考生答卷主要存在几个方面的问题：
1.审题失误 。
例如第6题 ， 题目要求回答的是“文件的受损原因” ， 部分考生理解为“修复文件的原因” ， 导致严重失分 。
又如第8题 ， 有些考生得分很低 ， 0-2分卷不少 ， 主要的问题是考生审题不准确 。 问“如何具体塑造” ， 考生答“中国的脊梁”是什么样的人 ， 或答错对象 ， 分析的是“大员们”的言行举止 ， 根本不理解“中国的脊梁”在文本中指的是禹及其随员；有些考生在答案中没有明确答出手法术语或只答一种手法 。
2.定位失误
有些考生因为未能准确定位相关信息而导致答题失分 。
例如第6题 ， 部分考生将答案定位在材料三的“去酸方案”和“修复方案”部分 ， 答成“书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小 ， 使得纸浆难以通过 ， 边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接 ， 不够牢固”等 ， 导致失分 。
3.信息筛选失误
现代文阅读答题 ， 就是把阅读过程中提取的相关信息进行整合 ， 准确回答题目的问题 。 但是有些考生未能准确全面筛选信息 。
例如第6题 ， 部分考生仅能回答出“纸张酸化严重” ， 遗漏了“形成于18世纪”“气候湿热多雨”等重要信息 。
又如第8题 ， 部分考生在答题时没有分点作答 ， 未能合并同类信息 ， 导致重复答题 ， 导致失分 。 有些考生答题的角度交叉重复或有手法术语而没有结合文本分析 ， 还有的只能答出其中两点 。
再如第9题 ， 多数考生能够从“故事”与“新编”的角度打开思路 ， 有话可说 ， 部分鉴赏能力较好的学生能得出较完善的答案 ， 但出现不少空白卷和低分答卷 。 “大禹治水”是学生耳熟能详的历史故事 ， 考生基本上都能答出“故事新编”中的“故事”指的是“大禹治水”；而选择题提到文中“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语 ， 不少学生也能合理利用这一信息 ， 将之归为“新编”的一个具体表现；还有不少考生联想到历史故事与现实社会之间的关联 ， 能够将“故事”与“新编”统一起来进行合理分析 。 这些是考生主要的得点分 。 从失分的情况来看 ， 部分考生没有准确理解题意 ， 答非所问 。 不少考生思维停留在比较浅的层面 ， 只简单罗列例子而没有对文本特征进行概括提炼 ， 有的考生虽然进行概括 ， 但往往辞不达意 ， 难以准确答出“富有历史韵味”“作品充满想象力及创造性”“作品具有深刻的思想性”等要点 ， 从而导致失分 。
（二）古诗文阅读部分
古诗文阅读部分也是有三道主观题 ， 一道文言翻译题 ， 一道古诗鉴赏题 ， 一道名句默写题 。
第13题文言翻译题 ， 主要问题是两个方面 ， 一个是关键词语翻译不准确 ， 二是句子大意把握不准确 。


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