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考生@2020高考语文备考必读：2019年高考年报-语文科(24)


3.交流意识不够充分 。 演讲者作为本校（复兴中学）的一员 ， 给本校同学演讲 ， 这是在熟悉的环境 ， 给熟悉的人物做演讲 ， 演讲者和听众之间是应该有必要的交流的 ， 但是很多考生不重视相互之间的交流 ， 而是我说我话 ， 只为了把话说完 ， 没有考虑说话的效果如何 。
4.对驳论不够重视 。 作文材料已经列出了三种对劳动认识偏差的说法 ， 其实是要引导考生去进行驳论 ， 纠正这些青年人的思想认识偏差 。 但是很遗憾 ， 很多考生对这么重要的材料视而不见 ， 只谈劳动的价值与意义 ， 却忽略了对劳动认识偏差的反驳 。 不重视反驳 ， 分数也会受到一定的影响 。
5.说理能力不足 。 有些考生重视了驳论的写作 ， 但是对于如何反驳 ， 如何给认识有偏差的青年学生讲道理 ， 说理能力明显不足 ， 为能够贴心地进行说理 ， 只是强硬地表达自己的观点 。
6.重点把握偏差 。 今年这道作文题 ， 涉及的写作任务有几个方面 ， 几个任务之间的关系如何处理 ， 如何突出重点 ， 就很有必要 。 例如 ， 作文题已经确定了演讲稿演讲的主题是“热爱劳动 ， 从我做起” ， 这个就如命题作文 ， 已经把文章的主题确定了 ， 但是有些考生不管这个要求 ， 硬是把主题引向别的话题 ， 造成了主题偏离而失分 。 有些同学不管要写的是演讲稿这样的文体要求 ， 为了展示自己的写作水平 ， 硬是写成散文 ， 这都是没有把握好写作任务的重点而导致的 。 更加遗憾的是 ， 主题中“从我做起”应该是注重落实的一个重点 ， 但是能够重视起来的考生真的不多 。 写作任务有很多 ， 更需要考生把握好哪个是重点 ， 哪个必须充分体现的 ， 哪个是次要的 ， 点到即止就可以了的 ， 这是考察一个考生整体写作安排能力的要求 。
六、对中学教学的启示
通过对2019年广东高考语文科答卷的抽样分析和对相关数据的分析 ， 找出相关问题 ， 提出来 ， 对广东省中学语文教学也是一个好的启示 。
（一）阅读与写作是中学语文教学两个重要内容 ， 要两条腿走路 ， 不能偏废 。
1.现代文阅读需要强化 。
2019年广东省高考语文科阅读成绩不尽如人意 ， 特别是现代文阅读部分 ， 这跟中学不重视现代文阅读有关 。 有些学校基本把教材中的文言诗文讲完就算了 ， 根本不重视现代文课文的阅读 。 造成了很多考生是阅读刷题机器 ， 做题套路一套一套的 ， 但是真正的文本细读能力却没有培养起来 。 所以中学语文教学需要强化现代文阅读 ， 特别是文本细读能力的培养 。
2.阅读与写作要并行 。
阅读与写作是中学语文教学重要的两个部分 ， 这两个部分的关系是密切的 。 写作是以阅读为基础的 ， 可以以写促读 ， 也可以以读促写 ， 要理解好两者之间的关系 。 比如说材料作文 ， 基础是要读好题目 。 文本细读是读题的基本方法 ， 要指导学生掌握好文本细读的方法 。 要对材料进行文本细读 ， 读出材料每一句话的内容与含意；要善于对材料进行概括与抽象 。 为什么2019年高考语文这道作文题的劳动要理解为“体力劳动”？这是文本细读的结果 ， 从考题所引用的箴言“民生在勤 ， 勤则不匮”和警句“夙兴夜寐 ， 洒扫庭内”来看 ， 又从考题中劳动与学习相对待来看 ， 其中的劳动应是狭义的 ， 即指体力劳动 。 能够做到这么精准的理解 ， 对写作有很大的促进作用 。
（二）要培养学生建立科学的作文观念
1.要培养学生建立科学的作文材料观 。 材料作文的材料是有用的 ， 不能离开材料来自说自话 。 要坚定不移整体理解材料的含意 ， 不要片面理解材料 ， 不要部分理解代替整体理解材料 。
2.要分清单一型和复合型任务驱动型材料作文不同的审题重点 。 单一型材料分析 ， 要全面、细致、透彻；复合型材料分析 ， 要进行提炼、分类组合、提升 。
3.要建立科学的作文标准观念 。 2019年的高考语文科阅卷中发现理论上的审题得来的要求 ， 与考生的实际答卷有出入 。 例如：理论上 ， 考生应该既写劳动的意义 ， 又反驳青年的认识偏差 ， 正反结合才是最好的 。 但实际上 ， 学生多写劳动的意义与价值 ， 对“驳论”不够重视 。 理论上 ， 考生应该知道“热爱劳动 ， 从我做起”的倡议主题 ， 如何“从我做起”是重点 ， 但实际上 ， 大多学生对“从我做起”重视不够 ， 得不到落实 ， 写作比较空泛 。 这是因为很多考生对于优秀作文的标准理解不够准确 ， 只是按照符合题意的最低要求去理解 ， 而不是以更高的要求去要求自己 。


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