“蜗牛老师”解春荣：赤子般爱等待孩子成长( 五 ) 解春榮是北京

　　一开始，解春荣的这些做法并不受老师们的欢迎。毕竟，与她来之前相比，老师们的工作量多了好几倍。但是，慢慢地，老师们发现，孩子们更快乐了，笑得也更开心了。孩子状态发生了变化，家长的表扬也更多了，老师们干起活儿更起劲了。

　　孩子们的成长应该像蜗牛

　　2015年初，解春荣着手写作，用一本《我和孩子是蜗牛》的专着，对自己二十多年的幼教工作进行总结。

　　解春荣对“蜗牛”有着自己的定义：孩子们的成长就应该像蜗牛一样探究尝试，慢慢地稳步前行，感受自我成长的每一个瞬间。班上有个先天性心脏病的孩子楠楠，因为小时候做了搭桥手术，不能剧烈运动。於是，在其他小朋友运动的时候，解春荣就为楠楠提供了各种补偿性的体验机会，比如各种手工材料，让他在不断尝试中发现自己的长处。很快，楠楠在剪纸、创意制作、废旧物改造等手工制作方面展现出了很大天赋。解春荣又帮助他在班级小朋友面前进行了展示，楠楠的自信心更足了。有了幼儿园的基础打底，上小学後对航模产生兴趣的楠楠简直是如鱼得水， “小蜗牛”变成了航模家。