别再想让孩子达到双母语了，这就是个伪命题( 八 ) 中英文俱佳的

也考虑过参加课外英文补习班来加强英文熏陶，在考察了市场上形形色色的儿童英文启蒙班后，我发现两个问题，一是每周一到两次的英文课程的输入输出训练还是离母语学习的要求很远。

另外，当英文输入的问题还没有解决的时候，无论何种形式的英文启蒙班都是杯水车薪。

以广受热捧的英语自然拼音（Phonics）为例，目的就是让孩子听到发音就能对应出字母拼写，这对英语母语国家的那些孩子来说是非常好的学习单词和学会阅读的方法，因为他们已经在生活中听了大量的英文单词，对我女儿这种英文积累很少的孩子来说，效果极其有限。

双母语学习最终会演变成强势和弱势语言的博弈

母语学习的过程也是一个人的思维和自我人格的塑造过程，母语承载了一个人的文化、情感和生活方式，也是一个人的立身之本，是每个人对自身在这个世界上地位的认同。

对单语学习者来说，随着他们的语言学习过程中认知能力的不断发展，他们自身的人格发展也越来越成熟，最终会演变一个具有主导思维和文化情感的人。

对“双母语”学习者来说，语言学习过程中需要同时建立两种语言认知方式，两种语言系统的差异会使他们在认知发展过程中发生冲突，从而存在着两种语言的博弈。

由于人的思维过程只能受某种语言系统的主导，两种语言系统的交叉和混用，不仅会使思维难以深入发展，影响语言表达，也会使得学习者对自己文化身份认同产生混乱。

别再想让孩子达到双母语了，这就是个伪命题( 八 )