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伐木累|培养孩子的“生存力”，才是教育最大的目的( 三 )


伐木累|培养孩子的“生存力”，才是教育最大的目的一定要与孩子一起找出他们的拿手本事比起被逼着做某件事 ， 人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力 ， 愿意下工夫 ， 大脑也因此能够获得锻炼 。 父母应该仔细观察孩子 ， 找出他们在做什么事情时最朝气蓬勃 ， 得到答案后 ， 在家庭中为他们打造出适合的环境 。 这种时候 ， 最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助 ， 或是孩子是否有那方面的才华 。 重要的应该是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？只要能清楚掌握这些 ， 其他的事就不必操心了 。 当然 ， 才华这种东西有总比没有好 ， 但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展 。 因为就算天赋不够 ， 只要有充沛的热情 ， 便能催生出破坏力和持续力 。 一个人是否能成器 ， 比起才华 ， 热情所占的比重更大 。 因为有了电脑这项工具 ， 今后强记知识到头来占不到什么便宜 ， 譬如 ， 要做到四则运算的时候 ， 你只要学会计算软件的使用原则 ， 之后交给电脑就行了 。 学校却没有意识到时代的潮流 ， 教学依然着重在单纯的死记硬背工夫上 ， 要求学生在短时间内尽可能正确记住更多的答案 。 暑假作业的数学题目净是相同性质的问题 ， 只是数字或者排列组合稍作更改 ， 要求学生做两百题 ， 这种做法与其说是教育 ， 更近似于训练 。 电脑把人从博学强记的束缚中解放了 ， 应该去做比知识更重要的事情 ， 比如公德心教育等相关的社会教育 。
伐木累|培养孩子的“生存力”，才是教育最大的目的尽快让孩子“超过家长”至于我是如何教育两个儿子的 ， 我给大家讲几个最具有代表性的事例 。 1.思辨力：吃饭时关电视 ， 和孩子畅谈如此一来 ， 亲子间的沟通量就会骤增 。 家长也能轻松了解到孩子想做的事 ， 或是孩子有什么烦恼 。 而且我们家吃饭时会选定一个主题进行讨论 。 假设那天的报纸有一篇关于斯洛伐克的报道 ， 那我就会向全家人提问：“谁能说一说有关斯洛伐克的事？”一般人都说不出个所以然吧 ， 那我就会这么说 。 “看来我们家的人对欧洲不太了解啊 。 这样吧 ， 下周六吃晚饭的时候开个有关欧洲的学习会好了 。 ”我让大儿子去查斯洛伐克 ， 让小儿子去查斯洛文尼亚 ， 再让他们在餐桌上发表研究成果 。 只要定期举行这样的学习会 ， 孩子们的思考能力与表达能力一定会有长足的进步 。 2.责任感：让孩子制订“家庭旅行计划”这里的“制订” ， 不光是“什么时候去”、“去那里” 。还有机票、旅馆、可从机场到旅馆的交通方式、换乘方法、旅行期间要去哪些景点……要查好旅行的每一个细节 ， 并计算出大致的开销 。 当然 ， 出发之后也要尊重孩子制订的计划 ， 按照他的计划走 。 如此一来 ， 要是计划不周全 ， 就会拖累全家人 ， 所以孩子查的时候会特别认真 。 这样就能培养孩子对家人的责任感 ， 还能加深他对目的地的认识 。 这样的旅行不是一举两得吗？3.财商：举行家庭投资收益比赛要提高孩子的理财意识 ， 还可以搞一个家庭投资比赛 。 假设一家有4口人 ， 家里有40万日元的“闲钱” ， 那就每人分10万 ， 各投资一年 ， 到年底时再比较各自的收益 。 也许有人会觉得 ， “怎么能让孩子玩金钱游戏呢 ， 岂有此理”！但犹太人都是这么教育孩子的 。 就是因为日本人在家里、在学校都没有接受过像样的理财教育 ， 才会有那么多人甘愿把现金存在不给利息的银行里 。 4.领导力：让孩子参加“夏令营”要培养领导力 ， 首推“夏令营” 。 所谓夏令营 ， 就是各个自治体或各类团体会在学校放暑假时组织孩子们去大自然野营 ， 这在北美是司空见惯的活动 。 每到夏天 ， 我都会将孩子们送到美国去参加夏令营 ， 期间 ， 孩子们需要通过合作完成很多事 ， 这样自然就能培养出领导所需要的能力 。


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