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新闻看点|为了画这套诗经，我成了一名纸上考古专家( 七 )


新闻看点|为了画这套诗经，我成了一名纸上考古专家
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最下面这张是《唐风·椒卿》 。 编辑说第一版里花椒的颜色、形态、样貌不太对 ， 那我就重新再画 。 我们希望通过这幅画科普一些知识 ， 让小朋友们知道花椒是长成什么样子的 ， 它们的叶子叶脉长什么样子 。 而且这首诗提到的是一个能人 ， 当时他们的家族庞大起来了 ， 所以这里面应该有人 ， 可以去延续故事的感觉 。 所以 ， 这幅画就要重新编排了 。 包括上面提到的一些图画 ， 其实从画面的整体性来说并不会与最终稿差别很大 ， 但是考虑到读者的喜好 ， 一些细节还是需要调整的 。
比如说这张《小雅·彤弓》 ， 它的第一版是水墨画 ， 整体的色调有些单一 ， 与这首诗整体的愉悦气质不是特别的接近 。 所以 ， 这幅画就需要重新绘制 ， 包括人物的简化 ， 包括一些造型元素 ， 比如说有青铜器等 ， 这样的元素使画面更活泼一点 。 其实 ， 反反复复的修改无非就是希望最后能够呈现一个契合的效果 。 让读者觉得这首诗的内容 ， 文化 ， 与画面中呈现的元素都是适合这首诗的 。
我在这里还截了一张小图给大家展示一下 ， 挺有意思的 。 这幅画的处理也给我非常大的触动 。
每套书出版之前 ， 出版社都会进行三审三校 。 这张《郑风·大叔于田》 ， 编辑跟我说 ， 这个马车的绳子的系法不对 ， 它们应该怎么绑 。 后来我单独还去博物馆了解了 ， 我们旁边的刀剑博物馆里面也有这种战马的形象 ， 我就去看绳子的绑法 。 当时还在我的群里面 ， 非常得意的说 ， 你们知道古代的四驾马车是怎么绑绳子的吗？其实这些都是知识点 ， 但是如果自己不进行创作 ， 或者说没有更深的了解 ， 也许我们就注意不到这些细节了 。
05
专为孩子打造的诗词启蒙绘本
比如说这一首《召南·何彼襛矣》 ， 左上面的图是草稿 ， 是我最开始给编辑看的草稿 ， 也用了一些画像石的元素 。 但是编辑跟我讲 ， 因为我们这个是绘本 ， 要留下一定空间给文字 。 所以那个排版太满了 。 最后 ， 我们重新创作的时候 ， 版式、内容、风格都有了一些变化 。
有一些读者问我 ， 为什么这套书文字只有这么一小段 。 其实这个问题特别好理解 ， 因为我们的篇幅有限 ， 我们定位是诗词启蒙绘本 ， 所以我们图片占的比例是比较大的 ， 而且我们自由的空间有限 ， 所以不可能放上所有的原文 。 而且除了原文还有注释 ， 如果整体选取的话 ， 那页面必然是不够的 。
另外 ， 《陪孩子读诗经》的定位是《诗经》启蒙绘本 ， 就是考虑到孩子的记忆能力的问题 ， 他所接受的难度不会太大 ， 如果大家要是觉得这套书相对而言简单的话 ， 大家学有余力 ， 可以继续去学习 。 但是 ， 这套书定位为启蒙绘本 ， 这个思路是没有问题的 。
我给大家展示一下这套书的版式 。 如果没有买过这套书的朋友也可以参考一下 。 也和大家分享一下 ， 这套书在内容选取、排版上的一些构思 。
比如说这首《静女》 ， 我们只是选取了其中的三分之一 ， 大家可以看到画面已经非常满了 ， 所以我们不可能把整首诗都放上来 ， 我们是希望在陪孩子阅读的时候给孩子一个美好的体验 ， 这是第一位 。 然后再带着孩子进入美术、美育 ， 或者说是文化的大门 ， 希望孩子在文化的道路上可以走得更远 。
刚才给大家放了几张有文字的图片 。 其实这个文字的体量 ， 对于青少年的小朋友来说还是可以的 ， 虽然不是整首诗 ， 但是已经把整首诗的最精华的部分提取出来了 ， 而且加上罗旻老师专业的注释 ， 我觉得已经能够把《诗经》里最浓缩的那部分呈现给小读者了 。
06
问答环节
问题一：怎么让孩子开窍 ， 提高综合能力？
让小孩开窍 ， 我觉得这个话题比较大 ， 简单的说我觉得多看多感受 ， 接触更丰富的艺术形式 ， 文学形式 ， 刺激他的感官 ， 他有输入了才能输出 。


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