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「心理健康」返校复学 上好“心理防疫”课

省教育科学研究院基础教育研究所22日举办中小学健康安全工作座谈会 ， 邀请中小学校、教育部门、高校代表 ， 为中小学心理健康教育出谋划策 。
应重视学生心理健康问题
据南京晓庄学院心理健康研究院统计数据显示 ， 我省中小学生心理健康状况良好的占85.3% ， 欠佳的占8.8% ，问题严重的占5.9% 。 其中 ， 小学生、初中生和高中生心理健康状况良好的分别占89.4%、81.8%、83.6% ， 问题严重的分别占3.4%、7.7%、7.6% 。
“这表明我省中小学生心理健康状况总体良好 ， 但初中生的心理问题在三个学段中较为突出 。 ”南京晓庄学院教授、南京“陶老师”工作站负责人任其平介绍 ， 进一步分析 ， 小学高年级学生心理健康问题也值得关注 。
【「心理健康」返校复学 上好“心理防疫”课】“亲子冲突成为疫情期间最多的心理健康问题 。 ”任其平说 ， 从“陶老师”工作站热线情况来看 ， 2月份、3月份、4月份来电量分别是302例、384例、503例； 5月份截至20日 ， 来电量已经达到790例 ， “这些数据表明 ， 疫情期间 ， 江苏中小学生的心理健康状况动态变化较大 。 ”
需要警惕的是 ， 今年以来 ， “陶老师”工作站接到的求助咨询问题主要集中在亲子冲突、躯体与心理行为障碍和电子产品依赖等方面 。 “春季、考试季节和特殊封闭的时间节点可能给学生带来心理压力 。 ”任其平说 ， 学校、家庭和社会更需关注特殊时期的学生 。
爱和规则是教育孩子两大法宝
座谈会上 ， 专家指出 ， 当前中小学心理健康安全教育还有不少短板需要补齐 。
“一些心理健康教师都是半路出家 ， 专业性不强 ， 实战经验不足 。 ”丹阳市教育局局长张文华坦言 ， 除了教师专业性有待提高 ， 省课程计划中针对心理健康教育的课时也没有明确要求 ， 很多学校只是将心理健康教育和班会课、团队活动等糅合在一起 ， 导致心理健康教育课程零散 ， 缺乏系统性 。
南京宁海中学校长、省心理教育课程基地负责人司徒香福说 ， 不少家长发现不了孩子的心理问题 ， 或忽视问题 ， 或不知道如何帮助；甚至有些家长会把焦虑恐惧情绪转嫁给孩子 。 维护中小学生心理健康更需家校协同合作 。 “作为省心理教育课程基地 ， 我校的经验是建立家长心理教育安全积分卡 ， 强调家庭对孩子心理健康安全教育的重要性 ， 引导家长改善亲子关系 ， 让家长深深懂得 ， 爱和规则是教育孩子的两大法宝 。 ”
针对疫情期间中小学师生的心理健康问题 ， 南京市鼓楼区提出“返校复学心理支持4+6工程” 。 鼓楼区教育局副局长侯正永介绍 ， 疫情发生后 ， 该区立即面向全区学生开通心理咨询热线、安排心理活动课、跟踪辅导重点学生、开展班主任教师心理健康教育专题辅导和校级领导研训活动 ， 还给家长发放“致全体家长的一封信” ， 开展家长学校云培训 。
此外 ， 江苏省教育学会心理教育专委会也迅速发起“心理防疫”活动 ， 建立心理救援服务团队 ， 线上服务江苏中小学生 。
心理健康教育亟待明确标准
参加座谈会的中小学校、教育部门、高校代表围绕机制建设、平台搭建、队伍建设、家校合作等方面 ， 为中小学心理健康教育提出对策及政策建议 。
“小学心理健康教师不专业 ， 中学心理健康教师又太专业 ， 走向了两个极端 。 ”扬州市教育科学研究院教科所所长夏心军表示 ， 需要对现有专职心理健康老师进行培训 ， 让老师清楚自己的定位 ， 省教科院也可出台相关职业标准 。
“中小学生出现心理问题可以预判 。 ”南京市教科所心理科研员、博士林静说 ， 要关注学生的日常情绪、语言线索、家庭变故、重要生活事件等 ， 如果能抓住这些风险点提前干预 ， 会取得很好的疏导效果 。
疫情可能带来学生心理健康问题的次生灾害 。 南京大学教授、博士生导师桑志芹指出 ， “疫情期间 ， 中小学生长时间在家 ， 不能和小伙伴交流 ， 很容易产生不良情绪；复学后 ， 老师和家长要及时关注学生情绪并积极干预；学校可开设生命教育课 ， 正确引导学生 。 ”


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