「听力」速读！2020年甘肃省普通高等学校招生英语听力测试大纲( 二 )
《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出 ， 听力理解是领会语言语义的一项重要能力 ， 听者要对听到的语音信号进行复杂加工 ， 整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程 ， 是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用 ， 对听力材料不断吸收、最终形成理解的过程 。
2020年的甘肃省高考英语听力测试将进一步在2019年的基础上 ， 继续以检测学生理解和获取信息的能力为重点 ， 更加注重考查学生的听力技能 。
2．命题特点
1）强调话语的整体理解；
2）强调口语的真实性；
3）强调对社会语言策略的具体把握；
4）强调情感、情绪因素在口语表述中的重要作用；
5）强调听力技能的熟练运用；
6）选材尽量贴近学生、贴近生活、贴近时代 。
具体表现在：
1.大多数听力材料来源于英语国家的生活会话 ， 具有明显的口语特征 ， 听起来自然、真实 ， 符合在非测试状态下英语口语在日常生活中运用的真实情景 。
2.题材广泛 ， 内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、传说故事、时事新闻、科普知识、人物传记等许多方面 ， 话题明确 ， 主题突出 ， 有利于全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的接受能力 。
3.听力材料一般由5段1-2个回合的简短对话和5段3-5个回合的较长对话或独白组成 ， 该部分语句结构和内容层次比前一部分简短对话略显复杂 。 但一般来说 ， 除一些专有名词外 ， 材料中一般没有生词 。
4.题干和选项一般比较简短 ， 各选项的长度、难度和结构基本一致 。
5.语速自然 ， 相当于真实生活中人们讲话的正常语速 。
6.听力材料一般由英籍专家朗读 ， 但将来也可能会有美音、甚至澳大利亚和加拿大音 ， 乃至背景音 ， 体现语言的真实性、交际性和实用性 。
3．素材特点
听力理解的语言材料有别于阅读材料 ， 具体表现在：句子短 ， 语言结构不如书面语言那么严谨 ， 且多余信息多（诸如you know, listen, well, I mean, you see等） ， 内容多为贴近学生生活或日常交际生活中的对话或独白 ， 它来源于生活 ， 体现生活 ， 和我们日常生活有密切联系 ， 具有口语特征 ， 诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等 ， 句子简短等 。 同时 ， 录音文字材料的语言难度也略低于阅读材料 ， 材料中一般不会出现生词 ， 但个别不影响理解的词汇也有可能出现；选项中能用单词的不用短语 ， 能用短语的不用句子 ， 不用复杂的句子作选项；听力试题不考查语法知识；问题常以特殊疑问句的形式出现 ， 不以一般疑问句的形式出现 。
听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面 。 常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、聚餐、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等等内容 。 听力语言材料的长度适宜 ， 既有足够的信息量供试题设计问题 ， 又不会给考生增加记忆负担 ， 最长的一段语言材料只有150个词左右（近两年的试题情况） ， 最短的对话也创设了一个较明确的语境 。
五、命题程序及方法
命题既是一种学术水平的体现 ， 也是一门技术 。 为了使试题既符合教学大纲对学习内容的目标要求 ， 又能体现考试评价改革的新理念 ， 命题一般要经过以下步骤：
1．学习教学大纲（包括教材）及《标准》中有关听力要求的内容 ， 研读《2017年甘肃省普通高等学校招生外语听力测试大纲》中的有关规定 。
2．制定“双向细目表” 。
3．选择拟出题的各个分项 。 在“双向细目表”中 ， 利用打“√”等方式选择在哪些知识点上命题 。 所命试题的题型、难度、分值应符合《2017年甘肃省普通高等学校招生外语听力测试大纲》中的“一、二、三”尤其是“三、考试方式与试卷结构”的要求 。
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