光明微教育■重磅发布！新冠疫情期间全国中小学教师的在线教育认可度调查报告
文章图片
研究主要发现
本研究通过网络数据实验平台“极术云”于2020年3月8-12日调查了全国2377名中小学教师使用的在线教学平台类型、对在线教育技术的接受度以及对在线教育的认可度等情况 。 通过分析发现：
1、总体上 ， 中小学教师对新冠期间的在线教育有一定认可度 。 在线教育认可度的总体得分均值为3.32分 ， 高于5分量表的中间值3分 。 但同时也要注意到 ， 认可度还有提升空间 。
2、学段上初中教师对在线教育的认可度最高 ， 地理空间上直辖市市区和省会城市郊区教师对在线教育的认可度最高 ， 学科上物理、化学、政治教师对在线教育认可度最高 。
3、就平台使用、技术接受度对在线教育认可度的影响关系而言 ， 教师对在线教育技术的接受度与在线教育认可度之间存在显著的正向关系；教师使用综合辅导型平台对在线教育认可度有正向影响显著；但教师使用社交工具型、公共资源型和学科内容型平台对在线教育认可度的负向影响显著 。
一、研究问题与方法
一场新冠疫情使全国中小学生的课堂由线下转移到线上 ， 突然之间改变了中小学老师的面对面课堂教学方式 。 对很多老师而言 ， 在线教育依然是新技术、新门槛 。
经过一段时间的使用 ， 老师们对在线教育平台是如何评价的？尤其与线下课堂教学方式相比较 ， 中小学老师们是如何评价在线教育的优势与劣势的？老师们原有的技术接受度会不会影响在线教育的认可度？同时 ， 不同类型平台的呈现方式、资源类型也有差异 ， 老师们使用不同平台的经验是否会影响他们对在线教育认可度的影响？
对此 ， 北京师范大学新媒体传播研究中心联合光明日报教育研究中心课题组通过全国范围内的问卷调查和数据采集对这些基础问题进行了全面分析 ， 为在线教育在教育信息化发展浪潮中持续发力提供科学建议 。
1、在线教育认可度
在线教育认可度 ， 意指使用在线教育的教师对在线教育的认可程度或肯定程度 ， 按照课堂的“课前—课中—课后”三个阶段划分出八个具体的测量指标 ， 它们分别为：花费时间、投入精力、身体劳累、交流便利、教学压力、课堂呈现、教学效果和学生认可 。 课前阶段即教师上课前的准备阶段 ， 包含花费时间和投入精力两个指标；课中阶段即课堂本身进行中的阶段 ， 包含身体劳累、交流便利、教学压力和课堂呈现四个指标；课后阶段为课堂结束后教学影响持续的阶段 ， 包含教学效果和学生认可两个指标 。 采用五分量表测量 ， 具体提问“相比线下教育 ， 您认为线上教育在以下维度中是否更有优势” 。
文章图片
图1 在线教育认可度测量指标
2、研究框架
北京师范大学新媒体传播研究中心课题组从教师对不同类型的在线教育平台的使用和对在线教育这一技术的接受度入手 ， 探讨影响教师认可在线教育的因素 。 本研究中的几大变量为：自变量——在线平台使用和技术接受度 ， 因变量——在线教育认可度 ， 控制变量——从学校层面和教师个人层面分别分为学校位置、学校类型和学历、职称、所教学端、教龄 ， 如下图所示：
文章图片
图2 研究变量
3、研究问题
本报告通过对网民进行问卷调查具体分析了4个问题：
1、全国中小学教师对在线教育认可度的评价情况；
2、疫情期间全国中小学教师的在线教育平台使用情况；
3、全国中小学教师对在线教育这一技术的接受度情况；
4、教师的平台使用与对在线教育技术的接受度对在线教育认可度有无影响 ， 若有 ， 有何种影响？
推荐阅读
- 【教育】教育担当 淮安：让孩子梦想花开|全面小康
- 江苏高考■江苏省发布《2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案》
- 爱心助力教育西藏藏北教职人员迎来新年礼物
- 湖南教育基金总量逾26亿元惠及近380万名师生和4800所学校
- 教育|玩到嗨！情境教育课堂体验欢乐多
- 教育|中国移动“和教育”智慧校园研讨会在通召开
- |沛县深入开展教育领域突出问题专项整改
- 希沃|请海安市领导关注：希沃稳中标背后的教育黑幕
- 何能|布局素质教育 教育巨头为何能迅速推进？
- Guleva|【GET2020】智学龙Maria Guleva：俄罗斯在线教育正在走向全球