江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

「超级宝妈」读懂儿童，走向儿童，才是一位老师做课程审议的真正目的( 四 )



更重要的是 ， 施瓦布的课程审议强调多主体 ， 如果类别上还是教师 ， 就还没达成审议需要的真正意义上的“多主体”对话 。 只有家长、社区人员等更多人员的参与 ， 才能走出“教师中心的对儿童的教育” ， 课程开发和实施才能实现儿童立场 。

3.要重视审议的非正式形式 。

当每个幼儿园、每个班级的课程真正走向生成和自主时 ， 课程审议一定会渗透在教育发生的每时每刻 。 除了组织教研活动的正式研讨 ， 班里两位老师的简短讨论、老师和家长之间的问题沟通、班级教师与管理者之间的咨询及建议等 ， 都可能是课程审议的不同表现形式 。

点点滴滴的随机研讨非常灵活 ， 却十分有效 ， 因为它是教育者本人的课程体验 ， 最能表达所有课程参与者自身的课程文化成长 。

随着我国幼儿园课程建设实践的不断深入 ， 一定会涌现出更多适宜于特定幼儿园的行之有效的课程审议模式 ， 这也是园本教研发展的方向 ， 需要所有的幼教人行动起来 ， 不断尝试、摸索、思考、总结 。

「超级宝妈」读懂儿童，走向儿童，才是一位老师做课程审议的真正目的
文章图片

图片来源：Pexels

更多有关【课程审议】系列文章：
《王振宇教授谈“课程审议”》
《秦元东：课程审议与教师专业发展：阻碍VS助推？》
《王春燕：如何破解幼儿园课程审议的前世今生之谜？》

本文作者：俞春晓 ， 首发于公众号：口袋幼师学院 。 全国已有300多万幼师在用口袋 。 我们希望让幼儿园不再“小学化” ， 把老师的时间还给孩子 ， 让教育更幸福！


推荐阅读


上一篇：「超级宝妈」孕妇挺了9个月的大肚子，结局却是“空一场”，懊悔自责哭成泪人

下一篇：『超级宝妈』家有“神兽”不开学，很烦恼？家长应做到这4点，处理好亲子关系