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『超级宝妈』教育｜哈佛大学教授：如何通过玩耍培养创新？( 二 )


教育者应当怎样推进和实施趣味学习？
那么教育工作者如何去实施和推进趣味学习（Playful Learning）？如果要设计一堂课来讲一株植物的四大部分：根、茎、叶、花 ， 你会怎样设计呢？有一种非常无聊的教学方法 ， 老师站在讲台告诉学生这是花 ， 这是茎 ， 这是叶……再反复提问或测验确保学生记住 。 这个课当然有更有趣的教法 。 南非的一位老师在教四年级的45个学生 ， 这位老师会怎么教这节课呢？
『超级宝妈』教育｜哈佛大学教授：如何通过玩耍培养创新？
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这位老师让自己的学生当了一天植物科学家 。 首先老师让学生们外出找一些样本 ， 学生回来以后 ， 每人手上都带着一种自己可以研究的植物 。 然后老师让学生们像科学家那样对手中的植物认真地观摩、观察和绘图 ， 大家在图片里看到孩子特别的专注；这时老师问学生：
What do you notice about these plants?
关于这棵植物 ， 你注意到了什么？
What do all these plants have in common?
这些植物有什么共同点？
Look at your neighbors’ plants. Where do you see similarities and where do you see differences?
看看你同桌的植物 。 有什么相同和不同？
最后这位老师会让学生在全班同学面前做演讲 。
『超级宝妈』教育｜哈佛大学教授：如何通过玩耍培养创新？
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『超级宝妈』教育｜哈佛大学教授：如何通过玩耍培养创新？
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这样的课堂充满趣味 。 这些学生有主人翁精神 ， 他们有自己的计划 ， 有自己的植物 ， 他们被允许来回走动或外出 ， 而且对自己的植物和同桌的植物之间都保持好奇心……如何实现这样趣味学习的目标？它有三个策略 。 首先老师使用假装模拟 ， 学生们想象自己是科学家 ， 小心提问 ， 大胆求证；其次是要提开放性的问题 。 老师没有问植物四大部分是什么 ， 而是问学生注意到了植物的哪些地方 ， 这让学生更多地去思考 ， 更好地进行趣味学习 ， 最后也要鼓励冒险 ， 这位老师允许学生跑到外面去找植物 ， 也鼓励学生站在教室前面去做演讲 ， 因为冒险是非常重要的 。 这些事情对学生来说并不算典型 。
纵然冒险很重要 ， 但是很难去说服大家勇敢地去冒险 ， 去犯错 。 所以我要谈的是老师和学校的领导和政策制定者可以有一些方式来鼓励冒险 ， 我希望能够给大家抛砖引玉 ， 然后让大家有自己的想法 。
老师如何鼓励学生冒险？
那么 ， 如何让老师鼓励学生冒险？我在这里有三个例子 。 首先他们可以去模拟冒险的环境 ， 这里的老师是南非的一个幼儿园 ， 他们老师和儿童一起做同样的任务 ， 他们再画一个图 ， 然后最后画里边结尾词是要用er结尾的 ， 比如说是fighter、dancer等等 ， 在任务中她会问说：我应该怎么去做？如何去尝试？这位老师在以身作则地不断尝试 ， 并且犯错 。 借此鼓励学生们不断尝试 。
『超级宝妈』教育｜哈佛大学教授：如何通过玩耍培养创新？
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老师们也可以去模拟犯错的场景 。 我认识的一位一年级美国老师意识到自己犯错误之后 ， 会向学生们演示怎样对待错误：
Oops, I just made another mistake. I’m a little embarrassed. I’m going to start a deep breath and figure out what to do next.
哦 ， 我刚才犯了另一个错误 。 我有点难堪 。 我要深呼吸一下 ， 然后想想下一步怎么做 。
或者你可以去称颂表彰错误的存在 。 在丹麦一个四年级的老师注意到学生不敢犯错误和尝试 ， 所以这位老师在每天课堂结束的时候会给大家讲一个在写作或数学里存在的每日错误（Mistake of the day） ， 然后与学生们一起分析能够从错误中学到什么 ， 随后这位老师会表扬班上同学所犯的错误 。


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