超级宝妈▲讲座实录 | 黄琼：让幼儿园个别化学习更有意义，你得先学会观察( 二 ) 123456789101

表现三：找相同观后分析：
A 公平对阵，互相吸纳
B 自主游戏，协商玩法
这轮游戏出现了3名幼儿， 2名男孩背对“材料” ， 1名女孩负责摆放图片、盖盖子，过程中女孩不断提示男孩“不要转身” ，这一行为说明幼儿对“竞赛”游戏的“公平公正”有经验.

判断：能凭借记忆，寻找相同图片
2名男孩的游戏水平，正逐步从“幸运对对碰”发展到“记忆对对碰” ，也就是：能凭借记忆，寻找相同图片了。

调整：变化卡片内容，投放记录纸
针对男孩的表现，教师的策略，一是“变化卡片内容，让幼儿积累更多有关主题的经验” ，二是“投放白纸，引发幼儿记录输赢的结果” 。

表现四：找相同观后分析
A 学习品质良好
B 相互心啊，共同提高
2名女孩子“对弈”两轮，第一轮“赢盖子”、第二轮“赢卡片” ， “赢卡片”的难度显然高于“赢盖子” ，游戏过程幼儿神情专注、坚持性强，反应了幼儿具有良好的学习品质。 2次游戏，能看出2名女孩的能力水平虽有差异但都在逐步提高，比如：A幼儿总是双手同时打开盖子无目的找相同，而B幼儿则每次都是一手先打开盖子再确定另一盖子的位置，虽然并不是每次都成功，但看得出B幼儿在有意记忆图片的位置；一来一回中， A幼儿也逐步理解并学到了B幼儿的方法，开始了“记忆对对碰”

判断：相互学习共同提高
她们是在对弈中“相互学习，共同提高” 。

调整：变换卡片内容，拓展主题经验，尝试语言表达
针对幼儿的现状，教师应“变化卡片内容,拓展主题经验”；“鼓励幼儿尝试语言表述位置” 。

二材料调整突显变化
1、数量上的变化
2、内容上的变化
3、玩法上的变化

数量变化：
表现一：24张——12张
表现二、三：24张——16张
表现四：24张
（数量变化基于教师现场分析而定）

内容变化：
《我是中国人》——找相同
脸谱、民间艺术品（皮影、青花瓷）……名胜古迹
《我是中国人》——找关联
国徽、国旗、汉字、传统节日、地方与特产……
（加深了幼儿对中国名胜古迹、民俗民风的核心经验的要求）

玩法变化：
《我是中国人》《我自己》
找不同、找相同、找关联、找相反

遵循：儿童在前，教师在后
观察儿童的学习
分析和理解儿童的行为
计划和支持儿童的学习

实现：让观察更专业，让材料更有效。

思考：基于观察的材料调整