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旅游那点事|教师教授教养七项技能, 值得老师们品读!( 八 )


板书的形式
板书的形式和教授教养的其它流动形式一样 ， 要根据教学内容的特点 ，从实际出发 ， 恰当地运用。
板书的种类许多 。
从 语言的运用 来分有提纲式、语词式；
从 表现形式 分有文字式、表格局、图示式；
从 内容 来分有综合式、单项式；
从 结构 来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等 。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环 。 常用的板书形式主要有以下几种 。
（1）提纲式
是按教学内容和教师的讲解顺序 ， 提纲契领地编排书写的形式 。
这种形式能凸起教授教养的重点 ， 便于捉住要领 ， 把握学习内容的层次和结构 ， 培养分析和概括的能力 。
（2）词语式
它的特点是简明扼要 ， 富有启发性 ， 通过几个含有内在联系的枢纽词语引起学生连贯思考 ， 加深对教学内容的理解 ， 有利于对学生思维能力的培养 。
（3）表格局
这种形式的板书根据教学内容可以显著分项的特点设计的 。
教师根据教学内容设计表格 ， 提出相应的题目 ， 让学生思索后提炼出扼要的词语填入表格 。
教师也可边讲解边把枢纽词语填入表格 。 还可先把内容分类有目的的按一定位置书写 ， 归纳、总结时再形成表格 。
（4）线索式（流程式）
以教材提供的线索（时间、地点等）为主 ， 反应教授教养的主要内容 ， 这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生眼前 ， 使学生对它的全貌有所了解 。
这种板书指导性强 ， 对于复杂的过程能起到化繁为简的作用 ， 便于记忆和回忆 。
（5）图示式
在板书中有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法 。
它的特点是形象直观地展示教学内容 ， 很多难以用语言解释清晰的事物往往一经图示 ， 便一目了然了 。
它能引起学生的留意 ， 激发学习爱好 ， 学生能长久地赏识玩味 。
（6）总分式（括弧式）
适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容 。
这种板书条理清楚、从属关系分明 ， 便于学生理解和把握教材的结构 ， 给人以清楚完整的印象 。
（7）板图
教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用线丹青出来 ， 形象直观地展现在学生眼前 。
板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面 ， 不但优于语言 ， 有时也优于挂图 。
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3
板书与语言的配合
板书与语言讲解是一个不可分割的整体 ， 二者有机结合才能较好地传递教学信息 。
结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种 ， 但又是常常结合使用的 。
先写后讲， 一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解 ， 然后再逐步细致地讲解 。
先讲后写， 通常在教师利用板书匡助学生回忆所学过内容的要点或讲解新知识时使用 。 边讲边写 ， 图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写 。
4
板书的原则
（1） 书写规范、有 示范性
（2） 语言正确、有 科学性
（3） 层次分明 ， 有 条理性
（4） 重点凸起 ， 有 鲜明性
（5） 合理布局、有 计划性
（6） 形式多样、有 趣味性
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结束技能
结束是教师完成一个教授教养任务或流动采用的行为方式 。
1
结束的作用
所谓结束从技术上可以定义为：将学生的留意引导到一个特定的任务或者学习步骤的完成 。
结束是一个任务的完成 ， 不是简朴地说一声“这个题目（或这节课）就讲到这里”就可以结束的 。
最佳的方法是在一个题目或一节课的末尾 ，将题目的论点、要点等简明地交待给学生 ， 以使学生把握题目的实质。
也是不仅要使以被感知的科学事实和所形成的概念的记忆中巩固下来 ， 而且要通过对知识的收拾整顿使学生对知识的领会向高一级升华 。
2
结束的类型
在教授教养中 ， 结束主要有两种形式 ， 即认知型结束和开放型结束 。 其方法如下：
（1）认知型结束
又称为“封闭型结束“ ， 其目的是巩固学生所学到的知识 ， 把学生的注意力集中到课程的要点上去 。
这种方法固然是对题目或课程的归纳总结 ， 对结论和要点的明确及夸大 ， 但也应该是有趣的 ， 尽可能引出新的题目 ， 把学生刚学到的知识应用到解决新题目中去 。
（2）开放型结束
它是一个与其它学科、生活现象或后续课程联系比较紧密亲密的教学内容完成以后 ， 不只限于对教学内容要点的温习巩固 。
而且 ， 要把所学的知识 向其它方向伸延， 以拓宽学生的知识面 ， 引起学生更浓厚的研究爱好 ， 或把前后知识联系起来 ， 使学生的知识 系统化。
结束的方法除了对全课归纳总结、引伸拓宽、与后续课承上启下外 ， 还有一些方法 。


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