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中国青年报|报北大考古女生钟芳蓉收到 50 斤“重礼”，高考后人生路怎么走？师兄现身说法( 六 )


和同伴去这个男孩家里家访时 ， 他发现男孩跟自己一样 ， 父母长年不在家 ， 相伴的只有体弱多病的爷爷 。 他加了男孩微信 ， 两人成了好朋友 。 男孩后来考上当地一所有名的高中 ， 第一时间没有跟父母联系 ， 而是告诉了他 。
" 农村孩子不笨 ， 他们只是缺少资源和平等的关爱 。 " 谭伟宁说 ， 他希望有一天人们提起 " 留守儿童 " 时 ， 不再是同情、怜悯的眼光 ， 而是真正关注他们的成长和需要 。
辞职旅行后 ， 他发现自己最喜欢写作 ， 找到一份与文字相关、从事品牌文案的工作 。 他不再怀疑自我努力的价值 ， 并把几年来的摸索和迷茫写在公众号里 ， 希望影响到一些人 . 。
在刘勇看来 ， 农村教育的问题是社会资源缺失 ， " 农村普遍贫穷 ， 教育资源分配的少 ， 像树的成长 ， 阳光、养料充足的那些生长得更好 。 "
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谈起钟芳蓉被冠以 " 留守 "" 全村的希望 " 等标签走红 ， 谭伟宁感慨 ， " 因为这样的例子太少而显得弥足珍贵 。 "" 我们农村能出一个大学生已经不容易 ， 更别说所谓的名校生 。 " 在他记忆里 ， 自己是那一年村里唯一一个大学生 。
他们都是农村里的幸运儿 。 一项数据显示 ， 2016 年 ， 北大农村学生占当年招生人数 16.3% 。 清华大学新生来自县以下高中的占三分之一 ， 来自农村的不到 10% 。
耒阳下辖 19 个镇 ， 5 个乡 ， 官方数据显示 ， 耒阳是劳务输出大市 ， 在外就业人员达 30 余万 ， 留守儿童近万名 。
2005 年 ， 正源刚建校时 ， 只有 1100 名学生 。 那会 ， 罗湘云最愁招生 。 城里的孩子不愿意寄宿 ， 罗湘云只好把目光投向了村里的孩子 。 他带领老师挨个去村小宣讲 ， 吸引成绩拔尖的小学生来正源 ， 这无意间给一部分留守儿童提供了一个合适的读书机会 。
正源实行封闭管理 。 学生们常年寄宿学校 ， 初中生半月回家一次 ， 高中生大多一个月回家一次 ， 对违反校规的学生 ， 惩罚很严格 。 去年 ， 学校查收 200 多部手机 ， 年级大会上 ， 让每班学生干部上台公开砸手机 。 495 个摄像头分布在 380 亩校园各个角落 ， 警惕学生出现安全问题 ， 外逃打游戏 。
学校还实行 "2+4" 模式与分层教学 。 潘军是这一模式的最早试验者 。 2006 年 ， 罗湘云从当年入学的初一新生中抽 41 人建成清华班 H20 班 ， 作为 "2+4" 模式的实验班 。 他认为初中教材简单 ， 高中教材多又难学 ， 实行初中 2 年 ， 高中 4 年学制 。
潘军记得 ， 为了证明该模式是否可行 ， 学校想过很多办法 。 他读高一时 ， 学校抽 10 人参加当时以正常模式就读的高三学生考试 ， 潘军的成绩可以考二本 ， 高二再参加时 ， 他能考年级前三 。
2012 年 ， H20 班 41 人参加高考 ， 一本上线 39 人 。 如今 ， 学校有 70% 的初中生实行 "2+4" 模式 ， 剩余学生仍延续原来的学习模式 。 与 "2+4 模式 " 配套的还有分层教学 ， 潘军读理科 ， 全年级分清华班、科技班、普通班三个层次 。
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在很多方面 ， 正源的教学都指向高考 。
罗湘云说 ， " 高考是我们教学的方向 ， 高考怎么考 ， 我们怎么教 。 " 他发现 ， 如果给农村孩子配以合适的教育模式 ， 他们也能和城市孩子一样出色 。
但正源模式也有短板 ， 在 2020 年高三总结会上 ， 罗湘云提醒老师们 ， 2000 多名学生还有 600 多人没考上二本 ， 要注意这部分学生 ， " 挽救一个是一个 。 "
罗湘云仍在探索更优秀的教育模式 。 学校每年购买优质网课 ， 供老师们学习 。 成绩排名靠前的学生也被送到好的中学参加考试 ， 测验教学效果 。
罗湘云崇拜 " 衡水教育模式 " 。 尽管这种教育模式争议诸多 ， 但他觉得 ， " 国家既然实行高考选拔制度 ， 就要应付这种制度 ， 让孩子出人头地 。 "2019 年起 ， 学校开始派几名高三学生去衡水中学学习 ， 短的半学期 ， 长的一年 。


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