这位BBC纪录片中赴英国“支教”的网红老师，坦言“中西融合”才是最好的数学教育( 三 )
随后 ， 这位教育大臣专程带领英国代表团访问中国 ， 以探求中国学生数学成绩如此优异的原因 。
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此后 ， 英国开始引进上海学生常用的教辅材料“一课一练”、开展两国教师交换计划、甚至在部分学校试行中式教学法 。 可以猜测 ， BBC关于“中英教育实验”的拍摄项目 ， 也属于这项庞大学习计划中的一个环节 。
英国教育希望向中国学习到什么？
在BBC纪录片里 ， 我们可以看到 ， “中式班级”在经历了一段秩序混乱期后 ， 依然能在最终实现“弯道超车” ， 离不开邹海连等中国老师打下的
扎实基础 。
在片中 ， 他们每天布置家庭作业 ， 让学生巩固当天的学习内容 ， 老师及时批改 ， 了解学生在本堂课上学到知识内容和反馈；而在英国 ， 老师可能一周才批改一次作业 。
此外 ， 他们通过给薄弱的学生做课后辅导 ， 给有潜力的学生布置额外作业 ， 实行中国式“因材施教” 。
“不管怎样 ，
好的教育理念是相通的
。 中西方教育应该相互学习和借鉴 ， 一方面是对学生个体的关注 ， 对学生长久学习动力和兴趣的激发 ， 一方面还有班级整体能力提升和学习效率、基础扎实的问题 。 ”
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邹海连在数学课堂上
具体到国际数学课程和国内高考数学的学习上 ， 邹海连表示 ， 也可以看出中西方数学教育的差异 。
他以A-level数学举例 ， “相比国内高考 ， 国际数学课程对知识点掌握的难度要求不高 ， 对同一知识点的考察方式不会有很大变化 ， 不会出现偏题、怪题、难题 。
而国际数学课程在知识跨度上更大 ， 从国内初中学习的知识合并同类项、分母有理化 ， 到大学阶段学习的微积分 ， 均有涉及 。 而且更重视对数学的应用 ， 这就需要 ， 学生能适应更灵活的考试内容 ， 培养综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力 。 ”
邹海连希望能从中西方教学差异中 ， 寻找一个“中间点” ， 打造他理想中的“中西融合数学教育” 。
怎么个融合法？
在人大附中杭州学校 ， 中小学数学课程以国家课程大纲为基础 ， 由中方和外方教师共同授课 。 基于共同的教学目标和框架 ， 中方老师扎实的基础知识 ， 和外教更为互动开放的教学方式相结合 。
甚至在具体课堂安排上 ， 邹海连也有所考虑：“在重要的知识点上 ， 我会安排传统的讲解和讨论 ， 对学生有大量充分的训练 ， 打下扎实基础；另一方面 ，
我不赞成国内课堂的‘满’
， 我会给学生留出足够的时间自己探索 ， 强调学生的参与、讨论和交流 。 ”
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当务之急 ， 是克服“数学焦虑”
邹海连理想中的数学教育 ， 首要目标 ， 就是
唤起学生对数学的喜爱和自信 。
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