井盖上煎蛋究竟什么情况？井盖上煎蛋令人震惊( 二 )
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11. 再泡杯牛奶咖啡一起食用 。
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12. 成品图 。
小窍门：
1、烘烤的程度根据个人喜好调整 ， 但做三明治不建议烘烤过焦 ， 用低挡烘烤即可 。
煎蛋、洗碗、做面煎蛋、洗碗、做面条……这些家庭作业就该纳入“应试”范畴！
设置“家务清单”还要评价打分 ， 这个创举确实是蛮好的 。
好在哪里？一则 ， 我们的孩子 ， 常常是知识学了一大堆 ， 最后连基本的生存技能都到了及格线以下的水平 。 煎蛋、洗碗、做面条……不要说小学生了 ， 恐怕有的中学生、大学生都做不起来 。 读书读了十几年 ， 基本的自理能力和生存能力反倒成了大麻烦 。 那些带着爸爸妈妈爷爷奶奶上大学的例子 ， 也早就不是什么新闻了 。 去年还有新闻说 ， 有些大学生“懒出了新高度” ， 拿公共洗衣机洗球鞋洗内衣等 。
二则 ， 不要以为只是城里孩子亟待补上劳动课 ， 其实在当下的中国农村 ， 孩子跟家务劳动之间的关系也是越来越远 。 收入高了、条件好了 ， 弹钢琴学跳舞 ， 玩画画打网球……城乡之间都在“偷跑式”补课 ， 谁家还舍得孩子去做家务？某些急功近利的基础教育 ， 早就把家务异化为“浪费时间的事” 。 因此 ， 当人家的小学将“做家务”列入家庭作业的时候 ， 其实我们才发现：这片空白不仅是城里孩子的缺憾 。
何谓人生？不过生活 。 生活不仅有星辰大海 ， 还有柴米油盐 。 《朱子治家格言》里说 ， “黎明即起 ， 洒扫庭除 ， 要内外整洁 。 既昏便息 ， 关锁门户 ， 必亲自检点 。 ”南怀瑾老先生曾概而言之 ， 说“中国文化讲教育 ， 小时候的重点在‘洒扫应对’” 。 换句话说 ， 读书是一回事 ， 扫地擦桌子也是基本的教育内容、而且是在小时候要“划重点”的教育内容 。 一屋不扫 ， 天下是很难扫得好的 ， 这是人生的辩证法 ， 亦是历史唯物的生活观 。
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现在的问题是 ， 好处其实人人都懂——比如做家务可以多些亲子互动、培养人伦亲情；再比如还能体会到父母日常的辛苦 ， 有利于培养孩子的劳动意识和家庭感 。 更何况 ， 苦口婆心一千遍 ， 不如踏踏实实干一遍 。 真正的问题其实就两个：一是学校有没有这个胸怀和格局 ， 拿出语数外作业的时间 ， 来把“家务作业”摆到正位上？二是家长能不能理解教育部门的一片冰心 ， 能不能配合校方把“家务作业”视为家庭教育的基本？
这两个问题 ， 还真是问题 。
树德小学将“做家务”列入家庭作业的消息出来后 ， 马上就有人站着说话不腰疼地说 ， 你变成作业就太形式化了 。 没变成家庭作业这样的形式之前 ， 没人干；逼着孩子把家务活做一点 ， 又挨骂 。 基础教育动辄得咎的境遇可见一斑 。 可是 ， 形式有什么不好？只要不是形式主义 ， 形式也是为内容服务的 。 因为基本家务被教育所隔绝 ， 所以才采用作业的形式来推动家务劳动 ， 这有什么可以置喙的呢？
劳动创造美 ， 创造了人类自身及浩荡文明 。 据称 ， 哈佛大学一项长达20年的研究表明 ， 爱做家务的孩子跟不爱做家务的相比 ， 就业率为15:1 ， 收入比后者高20% ， 而且婚姻更幸福 。 提升“劳育”在基础教育中的权重 ， 这不只是某个学校须直面的现实课题 。
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