江宏伟：精华背后是以牺牲千千万万的平庸为代价( 七 ) 江宏伟作品秋

所以，我认为在教学工作中间，第一，你也要有一点好与坏的抉择，这反映了你的认知水平。第二，你不要把一个固定的认识强迫给人家，要设身处地地为他着想，以换位思考的方式来理解他，这个时侯就比较客观了。同时，教师与学生就像搭档，未必一定都适合。比如有些人他可能不适合我，适合另外一个人，就像夫妻一样，并不是人都不错就可以在一起。

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李：那么也就是说，艺术上的师承关系，应该更技术层面的东西关系不大，更体现在一种观念的互动与引导上？

江：不能否定教师的作用，就像不能将老师的作用绝对化一样。在某一个阶段你接触这个人有作用，在另一个阶段这个人说不定就是障碍。一个画家的成功，首先并不是由哪一个老师作用的，而是出现了一个群体。我认为群体的作用和影响是超过某个老师的，这就像名校效应，因为名校是精英群体的聚集，群体的氛围对一个人的影响是超过某一个老师的。比如当时的上海，是由一批艺术精英聚集在一起，才出现了“海上画派” 。所谓的“新文人画” ，当时在南京，它也是由一个交游圈构成的。现在的新工笔也是在你们的关注下形成了一个互相交往的圈子，以后也会再形成另外的一些艺术思潮。

每个人都会有老师，但不是你成为了艺术家，你就是老师教出来的。个人才力与艺术氛围、艺术圈子等外部环境的互动作用，跟某一种艺术思潮接触了，那么他才产生了一个自己追求的动力，最后才形成了他自己的艺术面貌。所谓拜师，我更愿意将之视为一种交流，画得好的人都会有一个圈子。李可染到了北京看到齐白石的画很崇拜，拜齐白石为老师，但他并不是冲着齐白石的技法来的，而是艺术到了一定程度的时候，必须要有交流。所以千万不要把老师误解为一个手艺的传授着，就像大家都有老师教过你认字，但是你成为一个文学家以后，你能说他培养出一个文学家了吗？