我们的那些年|不会阅读就不会学习？四个实操方法，让孩子持续爱阅读( 四 )
孩子进入学龄期 ， 认识的字越来越多 ， 自己能看的书也越来越多 ， 开始有了自己的选择 。
我们家的第一套《米小圈上学记》就是儿子主动让我买的 。 他现在四年级 ， 让我给他买过很多书 ， 包括历史书、侦探书、漫画书、寻宝书……只要他喜欢的 ， 我基本都给他买回来了 。
但是 ， 这并不意味着他能随心所欲地看书 。
因为很多孩子都喜欢看轻松有趣的 ， 比如《阿衰》 ， 如果不控制他 ， 他能看上一下午 ， 一口气看好几本 ， 一边看一边笑 。
有些书（如《阿衰》）就像零食 ， 吃一吃会让我们心情愉悦；
有些书（如名著）是正餐 ， 经常吃正餐 ， 才能让我们茁壮成长 。
所以 ， 不要让孩子随便阅读 ， 有些阅读只能放松心情 ， 不太容易带来成长 。 孩子的时间是有限的 ， 要上学 ， 又要上特长班 ， 还想带着他们出去看看世界……所以 ， 有的时候时间没有那么充裕 ， 合理调配孩子的阅读比例就显得比较重要 。
调整书籍摆放位置 ， 四两拨千斤 。
在我家 ， 我会把休闲放松类的书 ， 放在书架最上方或者最下方；把希望他能看到的书 ， 放在他眼睛及手臂的范围内 ， 书架的中间 ， 刚好让他容易看到拿到 。
别小瞧这么一个小小的调整 ， 它真的能在一定程度上减少孩子看“闲书”的次数 。
在美国 ， 孩子刚开始时阅读时 ， 许多家长会鼓励孩子选择小说 ， 小说吸引人 ， 容易让孩子养成阅读习惯 。 但是 ， 一段时间之后 ， 他们便会要求孩子慢慢的将目光转向名著 。 因为名著通常观点鲜明、见解独特、文笔优美 ， 不仅可以大大提升孩子的文学素养和写作水平 ， 更能给予孩子智慧和成长 ， 形成健康的三观 。（4）必要时刻 ， 请重拾亲子阅读
自从儿子上了二年级 ， 他便完全自主阅读了 ， 亲子阅读停下了 。
可是 ， 今年暑假 ， 我又把亲子阅读拾起来了 。
因为今年的必读书目是《三国演义》 。 一个出版社的朋友听说我要买这本书 ， 直接送了我一套他们出版的四大名著 ， 说刚好适合我儿子这个阶段阅读 。
可是儿子对我说这书太不好读 ， 他读不下去 。
于是 ， 我每天拿出半个小时的时间陪他一起读 ， 每天一个章节 。 我逐字读内容 ， 他坐在我身边听 ， 遇到不懂的 ， 随时可以打断我 。
就这样我们读了不到20天的时候 ， 有一天 ， 他拿着书来找我 ， 让我继续陪他读 。 可是 ， 那时候我暂时腾不出时间 ， 让他等一会儿 。 结果 ， 他便自己读上了 ， 半个多小时读完了两章 ， 读完后特别有成就感地给我讲这两章的内容 。
我笑着说：“你能读懂啦？”
他笑着答：“是啊！我厉害吧？”
我说：“厉害！”
从那天开始一直到现在 ， 读到快40章了 ， 他再也没找我陪过他 。这本书 ， 他不是真的读不懂（毕竟这是一套专门为学生量身定做的中国古典赏读系列 ， 有精彩旁批、要点解析、智慧锦囊等 ， 都能帮助孩子更快地感兴趣、读进去 。 ） ， 而是这种古文的写作手法他不习惯 ， 所以他不愿意去读 。
这种情况下 ， 如果我们强迫他自己读 ， 他也不过是硬着头皮囫囵吞枣 ， 丝毫没有阅读的快乐 。 如果 ， 我们帮他打开这扇门 ， 让他看到里面的精彩风景 ， 他便会被吸引进去 ， 主动欣赏 ， 不再用我们领路了 。
以上 ， 希望能给大家一些帮助和启发 。
希望孩子们都能爱上阅读 ， 在书海中徜徉 ， 看到更大的世界 。
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