星星点灯|用诗歌、童谣、古文提升孩子思维力，带娃看看咱中国文化的远方( 三 )
他想了想说：就像绘本上的画 ， 每个小朋友看到的感觉都不太一样 。
我说是的 ， 文学和艺术就就是有这样神奇的力量 。
我不确定他是否真的都能理解 ， 但是在启蒙阶段 ， 我们就是需要把孩子一点点拉近文学、拉近艺术 。 只有走近 ， 愿意看一看 ， 才能有进一步走进的机会 ， 不是吗？2、和日常生活的结合诗歌虽是古老的、已完成的 ， 但语言是活的 ， 也是变化的 。 把诗歌和当下真实的日常生活结合起来 ， 才能让诗歌的语言能量浸润到生活中来 ， 而具体的做法是这样的：
1 情景对应
关于古诗词和日常生活情景的结合 ， 我想讲一个我的故事 。
我是在孩子2岁左右的时候引入《笠翁对韵》的 。 平时就是简单给他读一读 ， 而且挑选其中比较简单的篇章 ， 和孩子的实际生活特别难以对应的内容并不适合启蒙阶段 。
不可否认 ， 《笠翁对韵》的音律美感绝对是没得说 ， 但是有些篇章的意象还是过于生涩了 ， 所以不建议给孩子选择这样的篇章 。
在孩子的睡前故事时间里 ， 我有一段时间经常用《笠翁对韵》的段落代替儿歌 ， 一边朗读一边拍他睡觉 ，
“天对地 ， 雨对风 。 大陆对长空 。 山花对海树 ， 赤日对苍穹 。 雷隐隐 ， 雾蒙蒙 。 日下对天中 。 风高秋月白 ， 雨霁晚霞红 。 ”▼当然 ， 这个篇章的大体意思我是平时给他介绍过的 ， 但并没特别在意 。 但是有一天我开车带他出去的时候 ， 刚下过雨的天上出现了火烧云 ， 很漂亮 。 我一边开车一边跟他说：宝宝 ， 你看 ， 前面有好大的晚霞 。
结果他说：是雨霁晚霞红 。
我始终记得当时我的惊讶和感动 ， 记得那样一个和霞光远远对望 ， 和身后安全座椅里的小朋友惺惺相惜的时刻 。 对于一个两岁多的小人儿 ， 把眼前的景象和那些诗歌里面的句子完全对应在了一起 ， 真让我不敢小看这小家伙 。
我不喜欢收藏各种纪念品 ， 不觉得有什么特殊的价值 。 始终觉得 ， 生命中很多闪着光的时刻是不用刻意收藏的 。 不必记得具体的时间和日期 ， 也不需要有什么物证 。 可是那些闪光的瞬间 ， 一直都扎根在你的心里 。
古诗词的价值从来不是通过记忆和背诵来实现的 。 我好喜欢有这样和诗词之美相遇的时刻 ， 点亮我们的心和梦 。
2 连接情感
无论是古今中外 ， 诗歌都是情感浓烈的表达 。 所以 ， 诗歌中的情感其实是最重要的 。 古诗由于字数非常少 ， 可谓是“词约义丰” ， 但这种内敛的方式孩子通过诵读一下并不容易感受到 。 所以 ， 我们更要运用一些孩子感同身受的事例 ， 帮助孩子理解诗歌中的情感 ， 达到一种共鸣 。
李白的《赠汪伦》是典型的送别诗 ， 字面意思非常易于理解 。 可是小朋友对于这种感情的理解到底是个什么程度 ， 我们可以给孩子做类比 。 ▼在和孩子读这首诗的时候 ， 我想到他正值幼儿园中班到大班分班的阶段 。 所以我把孩子和小朋友的分班跟李白这首写友情的诗联系在了一起 。
我：你上了大班之后可能不方便见到原来班级的小朋友了 ， 有没有觉得很舍不得？
他：嗯 ， 我还想跟Lucy玩儿呢 。
我：那你见不到她会很想她吧？
他：会呀 。 我也可以给她发微信 ， 约她出来玩儿 。
我：对 ， 你看 ， 这就是我们有手机的方便 。 可是李白和汪伦聚会之后两个人分开了 ， 想要见面就非常不容易了呢 。 他们没有手机 ， 不能发微信 。 李白走的时候 ， 他的这个好朋友舍不得他 ， 一直在岸上看着他离开 。
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