星星点灯|用诗歌、童谣、古文提升孩子思维力，带娃看看咱中国文化的远方( 二 )
简单诵读赏析之后 ， 我和孩子进行了这样的讨论 。
我：你感受到这两首诗都是写夏天了吗？
他：对啊 ， 又是泉水又是树荫的 ， 肯定是夏天 。
我：那哪个诗里面有漂亮的风景啊？
他：杨万里的 。
我：那白居易这个不是写风景的吗？
他：不是啊 ， 这个是写一个小朋友划小船 。
我：那小朋友划船就是夏天嘛？你怎么看出来的呀？
他：那还有浮萍 ， 冬天水都冻冰了 ， 肯定没浮萍 ， 也划不成船啊 。
我：你说的很有道理 ， 也就是说 ， 《小池》是写夏天的风景的 ， 《池上》是写的夏天里的一个事儿 。 你说是吗？
他：嗯 ， 咱们今天去公园也有个湖 ， 湖边也有很多树荫 ， 很凉快 。 不过我没看见蜻蜓 ， 我看见了好几只蜜蜂 。 ▼通过短短的两首小诗 ， 孩子会对写景还是写事 ， 有个基本的判断 ， 能够对里面的景物描写有个大概的认识 ， 甚至还能和自己的经历结合在一起 ， 并评价几句 ， 这就已经是很好的启蒙了 。 这样的对话确实含金量不多 ， 但是我觉得是有效果的 。
父母和孩子之间这种针对同一个主题进行拓展交流 ， 对于拓展孩子的词汇量、表达方式都是很好的锻炼 ， 也是亲子交流很不错的方式啊 。
那么如何找到这种适合做比较 ， 而且又适合孩子理解难度的诗歌呢？哈哈 ， 最简单的方法就是：百度 。
你可以先想一个主题 ， 比如描写夏天的古诗 ， 然后在百度里面直接搜索 。 当然 ， 这样一来会出现很多诗歌 ， 你只要把字词比较简单 ， 意象也简单的诗歌挑选出来就可以啦 。
甚至这个准备的过程也可以和孩子一起做 。 就像一个小小的课题 ， 父母和孩子一起完成 。 在引导上 ， 父母千万不要站在“我教你”的立场 ， 而是要站在“我们一起读 ， 一起欣赏”的角度 。 因为孩子最具诗性 ， 他们所具有的很多敏锐的感觉是成年人很难拥有的 。
比如可以这样邀请孩子：“来 ， 今天是端午节 ， 咱们找找跟端午节相关的小故事和古诗吧 。 ”然后一起百度 ， 搜索资源 ， 再选择、诵读、对比和交流 。
再往远了说 ， 你还可以和孩子就这个主题进一步去处理你们搜索到的信息：画画 ， 做思维导图 ， 甚至切实做一个跟这个节日相关的手工等等 。
2 同一首诗翻译的对比
诗歌有趣的地方还体现在翻译上 。 不同的译者对同一首诗的翻译版本都风格各异 ， 非常有趣 。 我们可以也带孩子看看这种有趣的现象 ， 做感性的对比 。
高晓松近日重新翻译了劳伦斯的诗歌《绿》 ， 运用的是五言诗的形式 ， 还把三个译本以及劳伦斯的原文放到了微博上 。 ▼我偶然看到后觉得非常有意思 ， 一直在感叹这才是诗歌对自己生活真正的滋养——就是会不因为任何功利的原因想到它、品尝它 ， 进而再创造它 ， 让它成为真正的能量停驻在自己的心灵上 。 ▼
之后 ， 我和家里的小朋友一起念诵了英文的原文 ， 和三个不同的中文译本 。 我还告诉他：尽管英语诗歌是相同的 ， 但是每个人翻译的都不一样 ， 是因为每个人在同一首诗上体会到的感情都不一样 。
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