光明日报教育家杂志社：读书，是一种权利( 三 )
在读书中坚持独立思考 ， 在学习中养成独立人格 ， 用自己的眼睛去洞察 ， 去分辨 ， 用自己的大脑去思考 ， 去应答 ， 我们就可以超越情绪化、感性化的冲动和偏激 ， 摆脱人云亦云、随波逐流的羁绊和诱惑 。
当下的孩子们 ， 置身于信息涌流谣言谎言泛滥成灾的网络天地、众声喧哗多元阐释相互激荡的意义空间和社会转型代沟深化关系重构的生活世界 ， 将如何选择 ， 如何应对？我以为 ， 最重要的是在坚守公共理性的思维底线中 ， 尊重事实 ， 尊重常识 ， 尊重人性 。
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全面发展 ， 助力全人教育的转型
前不久 ， 新东方教育集团创始人俞敏洪在直播间公开批评中小学老师不读书 ， 并质疑：中小学老师都不读书 ， 又怎么希望我们的学生读书？招致社会热议纷纷 。
究其实 ， 如今的中小学生未必少读书 ， 最突出的问题还在于功利化读书 。 这一类读法在当下的压力型社会中或有其助益就业竞争、专业提升和职业晋级的功效 ， 但是 ， 学生将大量时间花在教科书、辅导书、励志书中 ， 原本丰富多样的阅读爱好、生气勃勃的学习兴趣 ， 都被钳制被压抑了 ， 必然结下知识单一、营养失调的苦果 。 一切为了考试为了升学为了就业 ， 结局很有可能是只有眼前 ， 难见诗和远方 。
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（南京市鼓楼幼儿园供图）
我们不能忽略：教育的使命是立德树人 。 树什么样的人？是个性自由而全面发展的人 。
我们努力践行的教育理念是“以生为本” ， 撬动的教育形态是“全人教育” 。
美国人本主义心理学家罗杰斯指出：全人教育是以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育。 教育的目的不仅是教学生知识或谋生的技能 ， 更重要的是针对学生的情意需求 ， 使其在认知、情感、意志等方面均衡发展 ， 培养健全人格 。
读书 ， 就是全人教育最有力的支撑 。
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（廊坊市第十五小学供图）
功利化的读书之弊 ， 在乡村教育中尤显尖锐 。 曾有媒体做过专题调查 ， 提出了农村青少年精神世界“荒漠化”问题 。 其中 ， “5天的学校教育抵不过周末2天‘放羊式’管理 ， 有时候甚至会出现‘5+2=0’的现象” ， 令人警醒 。 许多乡村学校 ， 从硬件设施看 ， 与城市差距已逐渐缩小 ， 但是 ， 从学生的心灵成长和核心素养看 ， 学生读书视野狭窄 ， 文化生活贫乏 ， 学校人文教育缺失 ， 有一道隐形的城乡二元鸿沟还在不断加深 。
就如文学作品的阅读 ， 也许对提升孩子们的考试成绩没有立竿见影的功效 ， 但是 ， 它会像阳光一样 ， 沐浴着他们的灵魂 ， 像雨露一样 ， 滋养着他们的心灵 ， 让他们人性更丰满 ， 人格更健全 ， 在生命成长的道路上 ， 走得更宽广、更坚实 。
热爱读书吧 ， 孩子们！优秀的图书 ， 将传递更广博的知识 ， 砥砺更深刻的思想 ， 激发更热烈的情怀 。
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来源|本文系“光明社教育家”公号原创（图片系各学校投稿）
作者｜苏北
【光明日报教育家杂志社：读书，是一种权利】
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