光明日报教育家杂志社：读书，是一种权利( 二 )
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（广州市天河区龙洞小学供图）
让孩子热爱着读书 ， 让读书真实地发生 。 我们所应做的 ， 就是走进孩子们的世界 ， 发现他们的阅读兴趣 ， 贴近他们的阅读需求 ， 欣赏他们的阅读故事 ， 尊重他们的阅读自主 ， 保障他们的阅读权利 。
读书的路 ， 是孩子们用自己的双脚走出来的 。 即使他们在选择中犯错 ， 那也是他们必须经历的一种学习 。
听一听优秀儿童作家杨红樱的说法吧 。 最令她痛心的是当前鲜少提及“自主阅读” 。 许多孩子在“必读书”的裹挟下 ， 丧失了选择的权利 。 大家的阅读故事开始变得千篇一律 ， 而最受伤害的还是孩子的阅读兴趣 。 她认定 ， “没有一本书是必须要读的 。 只能读同一本书的想法绝对是愚蠢的” 。 可谓不刊之论 。
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独立思考 ， 拓展思维解放的空间
多少年来 ， 我们已经习惯于用标准化、模式化和规制化的思维定式 ， 用早已被设定的视角、路径和取向 ， 去指导孩子们正确阅读 。 殊不知 ， 更其重要的 ， 当是护持孩子们独立的思考习惯和思考能力 。
读书 ， 对于独立思考 ， 有何助益？意义何在？
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（深圳市龙华区振能学校供图）
首先 ， 它将打开孩子们的知识视窗 ， 让视野更开阔 ， 认知更全面 。
这是奠定孩子们独立思考的基础 。
探看巨变之中的世界 ， 它是遥远的 ， 疏离的 ， 也是贴近的 ， 真切的 。 全球化的场景中 ， 不了解世界 ， 也便不了解生活 。 身处崛起之际的中国 ， 它是豪迈的 ， 跃动的 ， 也是多艰的 ， 沉重的 。 特色的国情 ， 我们认识了多少？波折的历史 ， 我们读取了什么？反思成长途中的自己 ， 是向上的 ， 自强的 ， 也是迷茫的 ， 焦虑的 。 规范化的学习流程、赏识性的教育方式和单一性的评价标准下 ， 如何发现自己 ， 塑造自己 ， 实现自己？读书 ， 会引导你在千头万绪、芜杂斑驳之中 ， 正确地认识世界 ， 认识中国 ， 认识自己 ， 清晰地找到事物的历史方位 ， 把握社会的有机联系 ， 锻造成长的核心价值 。
其次 ， 它将磨砺孩子们的思维能力 ， 让观察更敏锐 ， 思考更有力 。
这是赋能孩子们独立思考的本领 。
读书 ， 是一种对话与交流 。 正是在对话与交流的深入中 ， 我们运用概念与范畴、阐释与解读、比较与判断……更便捷地打开一扇扇思想的大门 。
读书 ， 最重要的是思维的淬炼 。 尤其是批判性思维和创新性思维 ， 能使阅读者超越对学科知识简单的认知性掌握 ， 在独立思考的阶梯上登高望远 。
直面社会转型的深化 ， 科技革命的进步 ， 多元文化的风行 ， 还有日益不确定的世界和充满可能性的未来 ， 我们需要在读书与生活的链接中 ， 在知识与实践的贯通中 ， 在自我与社会的融入中 ， 转换、生成新的阅读方式、认知方式和思维方式 。
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（济南育英中学供图）
再次 ， 它将激发孩子们的问题意识 ， 让方向更明晰 ， 选择更自信 。
这是拓展孩子们独立思考的路径 。
问题意识是读书的向导 ， 它将引领孩子们在图书的原野上尽情地纵马阅读之旅 ， 寻找河流的源头 ， 读懂地层的岩芯 ， 穿越时光的隧道 ， 憧憬梦想的秘境 。 阅读的真谛正在于发现问题 ， 思考问题 ， 求解问题 。 正是从问题撞击的火花中 ， 我们获取了智慧和思想的结晶 。
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