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学年■湖北省武昌实验中学2020学年高二下学期期中语文试卷( 三 )


强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴 ， 着眼于国家对人才的战略需要 ，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段 。 在这一点上 ， 强基计划显然比原来的自主招生站位更高 。
强基计划更着眼于国家对战略人才的需要 ， 而不仅仅是高校个体的需要 。 自主招生的初 衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道 。 高考分数录取有点像招收十项全能选手 ， 著 名高校更是需要每科都强或者没有短板 。 但是对于那些有某些专长的学生来说 ， 高考显然不 够科学合理 ， 甚至会埋没这些专门人才 ， 于是 ， 自主招生政策推出了 。 但长期以来 ， 自主招 生政策更着眼于招生 ， 这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾 ， 而在其就读专业上 并没有过多限制 ， 这在一定程度上背离了自主招生的出发点 。
新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科 。 基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用 。 日前 ， 华为负责人任正非就多次谈到 ， 华为能在 5G 等关键通信技术上取得突破 ， 主要就是靠华为的“700 多位数学家 ， 800 多位物理学家以及 120 位化学家” 。 近年 ， 华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才 ， 为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础 。 日前 ， 科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件 ， 目的也在此 。 此次强基计划明确限定了招生专业 ， 以基础学科（如数学、物理、化学、 生物等）为主 ， 也是响应国家号召 ， 从培养国家急需人才的角度出发 。 正因为此 ， 入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习 ， 而不是把个人专长作为进入名校的跳板 ， 转而就读其他热门应用专业 ， 比如金融 。
限定于部分“一流大学”建设高校 ， 缩小招生数量 ， 强调拔尖创新人才从选拔到培养的 整个贯通培养 ， 而不仅仅是招生 。
【学年■湖北省武昌实验中学2020学年高二下学期期中语文试卷】新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班 ， 实行导师制、小班化培养 ， 并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑 ， 探索建立本-硕-博衔接的培养模式； 同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究 ， 探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制 。
也正是基于国家拔尖创新人才培养 ， 强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学” 建设高校 ， 这和过去具有自主招生资格的 90 余所高校数量相比 ， 显然有大幅缩减 。 但作为一项重大改革的起步阶段 ， 从小范围开始试点是非常积极稳妥的 ， 也体现了高等教育为国选才育才的初心和使命 。
（摘编自中国教育部官网 ， 陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》） 材料三：
1 月 15 日 ， 教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》 ，即“强基计划” 。 这也意味着本轮义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行、 共同驱动的教育综合改革 ， 完成了又一项标志性的顶层设计 ， 整体架构更为清晰 ， 导向更为明确 。
其政策要点有三：一是从 2020 年起 ， 原有的高校自主招生方式彻底终结 。 二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留 ， 但在细节流程上做了重大调整 。 三是该计划初步试点 的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校” ， 后续走向及开放性值得进一步观 察 。
应该说 ， 改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果 ， 也是教育逻辑自身的演进使然 。 大学怎么招生 ， 说到底还是指挥棒 ， 小学、初高中的教育改革结果 ， 还是要落实在高招中 。 上游搞素质教育 ， 就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动 。 中游的高中阶段 ，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告 ， 为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画 像 。 那么 ， 在下游的大学招生和录取环节有所呼应 ， 建立配套的制度支撑 ， 显然是有必要的 。自主招生和综合评价录取 ， 是十余年来在大学招生改革探索的两条路径 。 应当承认 ， 两个探索方向积累了不少宝贵经验 ， 但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题 ， 这些偏向需要纠正 。


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