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『教学质量』陕西汉中市2020届高三教学质量第二次检测语文试题( 五 )


她们应该是一对老友吧 。 疫情阻隔多日不见 ， 红衣老太一定是惦记着闺蜜 ， 于是穿过村庄路口去看望 。 离别时 ， 绿衣老太不放心 ， 执意要送老友 ， 红衣老太摆脱了她拉扯的手 ， 安慰说自己能走 。 老人过马路时故意走得镇静而从容 ， 因为她知道 ， 老友温暖的目光正陪伴着她前行 。
（节选自《光明日报》2020年3月20日第15版）
7.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏 ， 不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章由乡村春景着手 ， 移步换景 ， 远近结合 ， 形象地描绘了疫情缓解后乡村中的一幅幅生机勃勃的景象 。
B. 文中用菊花来比喻两位老奶奶的笑容 ， 生动形象地描摹出了两张因老友重逢而喜悦绽放的被岁月侵蚀而沟壑纵横的脸庞 。
C. 结尾处 ， 绿衣老太太在老友温暖的目光中走得镇静而从容 ， 体现了老友间浓浓的情谊 ， 展现了疫情逐渐退去 ， 人情不减的浓浓的人情美 ， 深化了文章主旨 。
D. 文章通过一幅幅朴实自然的劳动、生活画面 ， 塑造了一个个勤劳、淳朴、乐观、对生活充满希望的农人形象 。
8.文章以村口两个老人相逢、相离的平常场景作结 ， 作者运用了大量笔墨使得两位乡村老妪形象跃然纸上 ， 请试分析作者是如何刻画这两位老人形象的 。 （6 分）
9.俗话说：“好题一半文” ， 题目对文章的解读有着至关重要的作用 。 请你结合你对文章的理解 ， 试分析本文题目的含义及作用 。 （6 分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文 ， 完成10-13题 。
司马穰苴者 ， 田完之苗裔也 。 齐景公时 ， 晋伐阿、甄 ， 而燕侵河上 ， 齐师败绩 。 景公患之 。 晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽 ， 然其人文能附众 ， 武能威敌 ， 愿君试之 。 ”景公召穰苴 ， 与语兵事 ， 大说之 ， 以为将军 ， 将兵扞燕晋之师 。 穰苴曰:“臣素卑贱 ， 君擢之闾伍之中 ， 加之大夫之上 ， 士卒未附 ， 百姓不信 ， 人微权轻 。 愿得君之宠臣 ， 国之所尊 ， 以监军 ， 乃可 。 ”于是景公许之,使庄贾往 。 穰苴既辞 ， 与庄贾约曰：“旦日日中会于军门 。 ”穰苴先驰至军 ， 立表下漏待贾 。 贾素骄贵 ， 以为将己之军而己为监 ， 不甚急；亲戚左右送之 ， 留饮 。 日中而贾不至 。 穰苴则仆表决漏 ， 入 ， 行军勒兵 ， 申明约束 。 约束既定 ， 夕时 ， 庄贾乃至 。 穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之 ， 故留 。 ”穰苴曰：“将受命之日则忘其家 ， 监军约束则忘其亲 ， 援枹鼓之急则忘其身 。 今敌国深侵 ， 邦内骚动 ， 士卒暴露于境 ， 君寝不安席 ， 食不甘味 ， 百姓之命皆悬于君 ， 何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩 。 ”庄贾惧 ， 使人驰报景公 ， 请救 。 既往 ， 未及反 ， 于是遂斩庄贾以徇三军 。 三军之士皆振栗 。 久之 ， 景公遣使者持节赦贾 ， 驰入军中 。 穰苴曰：“将在军 ， 君令有所不受 。 ”问军政曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩 。 ”使者大惧 。 穰苴曰：“君之使不可杀之 。 ”乃斩其仆,车之左驸,马之左骖,以徇三军 。 遣使者还报,然后行 。
士卒次舍井灶饮食问疾医药 ， 身自拊循之 。 悉取将军之资粮享士卒 ， 身与士卒平分粮食 。 最比其羸弱者 ， 三日而后勒兵 。 病者皆求行,争奋出为之赴战 。 晋师闻之 ， 为罢去 。 燕师闻之 ， 度水而解 。 于是追击之 ， 遂取所亡封内故境而引兵归 。 未至国释兵旅解约束誓盟而后入邑景公与诸大夫郊迎劳师成礼然后反归寝 。 既见穰苴 ， 尊为大司马 。 田氏日益尊于齐 。 已而大夫鲍氏、高、国之属害之 ， 谮于景公 。 景公退穰苴 ， 苴发疾而死 。 齐威王使大夫追论古者《司马兵法》而附穰苴于其中 ， 因号曰《司马穰苴兵法》 。
太史公曰：余读《司马兵法》 ， 闳廓深远 ， 虽三代征伐 ， 未能竟其义 ， 如其文也 ， 亦少褒矣 。 若夫穰苴 ， 区区为小国行师 ， 何暇及《司马兵法》之揖让乎？世既多《司马兵法》 ， 以故不论 ， 著穰苴之列传焉 。


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