超级宝妈：美国幼儿园如何培养3~5岁宝宝的思考力？( 二 )
【超级宝妈：美国幼儿园如何培养3~5岁宝宝的思考力？】
“我发现”促进孩子的逆向思维
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西瓜皮爸爸以前工作的4-5岁班级 ， 最喜欢玩“I Spy”（我发现游戏） 。 这个游戏不需要任何道具 ， 自备双眼就够了 。 一般我会和孩子事先约定好一个范围 ， 比如“积木区域” 。 然后一个孩子先来观察某件物体 ， 比如积木架上的红色水杯 。 其他孩子负责给出问题 ， 孩子只能回答“是”或者“不是” 。 由于所有孩子都能观察那个区域 ， 他们会把自己的猜测转化成问题 ， 比如“这个东西是圆的吗？这个东西是红色的吗？”直到有人猜中 。 这个游戏的整个过程就在培养孩子“观察”与“反向思考”的能力 。 需要从现有的信息出发 ， 去反推和猜测未知的信息 ， 继而最终能够锁定其他孩子眼中的目标 ， 也就是解决问题 。
这么好玩的游戏我更推荐给诸位爸爸妈妈 ， 等车的时候 ， 无聊的时候 ， 想要陪伴孩子度过一些有质量的亲子时间的时候 ， 都可以慢慢扩大限定范围去尝试 。
玩拼图 ， 父母只是块儿“垫脚石”
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拼图是这个年龄段孩子最常见的玩具 ， 也是培养他思维能力的一大法宝 。 在玩拼图的时候 ， 孩子难免会遇到困难不知道应该怎么继续 ， 我将这种“思维受阻”视为是父母教育的良机 。
但要知道 ， 此时父母的介入 ， 并不是直接告诉他这一块应该放在那里 ， 而是先来问问：“你觉得这一块和那一部分的颜色比较接近呀？”“你看一看哪里有缺口呀？” “要不我们再去比对一下拼图盒子上的图片 ， 看看这块应该是在图片的哪一个部分？”这些引导性的问题能帮助孩子有方向地往下思考 ， 有点像“垫脚石”的作用 。 如果你直接把问题解决了 ， 那么孩子下一次遇到不会放的拼图块依然没有办法去完成 。 等时间久了 ， 你可以慢慢撤走“垫脚石” ， 转而问孩子“你觉得我们现在应该怎么做呢？”这时候他的大脑会开始回去搜索以前的“垫脚石” ， 很快自己也能养成思考的习惯 ， 完成一些具有挑战的任务 。
“说”积木比“搭”积木更重要
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这张照片是小马君在密歇根州立大学儿童实验室工作时拍的 ， 当时就被这复杂的结构惊到了 。 和它的建造者——一个4岁的小男孩交流后才知道原来他搭建的是一个停车场 ， 而且里面还能“住动物” 。
仔细听完他的一番构想之后 ， 我突然问他：“那你觉得你的动物朋友是怎么上楼的呢？”他想了想 ， 然后直接搬来一块长木条 ， 连接着地面和二层 ， 又补充道：“不但熊可以上二层 ， 汽车也可以从这个通道上去 。 ”
我继续发问 ， “那天台上的熊是怎么上去的呢？”他又思考了一会儿回答我 ， “那中间有电梯！” 。 我接着死命追问——“那车怎么上去呢？” 这次他想了半天 ， 最后说“最上面那里只有熊可以上去！”
其实我的每一次发问都是让孩子有思考的“铺垫” ， 他们可以顺着去思考更多更深入、实际的问题 ， 当我问他熊是怎么上楼的 ， 他没有凭空告诉我“是飞上去的” ， 而是于情于理地回答道“坐电梯” 。 这不仅反映了孩子生活经验的提高 ， 也体现了早期的逻辑能力 。 在“说”积木的过程中 ， 孩子不断升级着自己的思维理解、分析和解决问题的能力 。
当然了 ， 西瓜皮爸爸也并不是鼓励成人要自始至终喋喋不休地“陪”说 ， 在他们“搭”完之后 ， 想要跟你一起分享胜利果实时 ， 父母的介入 ， 既对他们有肯定 ， 又让他们有所提升 ， 多好 。
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