大学■高校到底应该怎么用？这么多大学排名( 五 )
首先要认识到高校内涵建设的渐进性和阶段性 。
目前 ， “双一流”建设作为我国高等教育赶超型现代化模式的现实表现 ， 引发了高校普遍的发展焦虑情绪 。 保持适度焦虑有利于高校建设和发展 ， 但过度焦虑则会忽视大学建设和发展的渐进性和阶段性 ， 从而失去发展定力 ， 产生急躁冒进思想和行为 。
早在1998年 ， 教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》就指出：“国际上一流大学都是经过长期的建设形成的 。 一流大学建设要有政府的支持、资金的投入 ， 但更重要的是学校领导、教师、学生长年累月辛勤奋斗的结果 。 ……因此 ， 办成一流的大学 ， 需要有一定的历史过程 ， 要经过社会实践的考验 。 对此 ， 既要有雄心壮志 ， 又必须脚踏实地 。 ”
在“双一流”建设背景下 ， 大学内涵建设既需要高校有争创一流的雄心壮志 ， 也需要高校实事求是地确立长远发展目标 ， 把握发展节奏 ， 尊重发展规律 ， 脚踏实地地开展大学内涵建设 。 不切实际的长远目标 ， 急功近利的发展思想和急躁冒进的发展情绪 ， 于高校内涵建设而言有百害而无一益 。
其次 ， 要正确认识高校建设和发展中的“黑马现象” 。
一般说来 ， 在大学稳态发展秩序出现“黑马现象”的可能性是比较小的 。 从大学发展的国际竞争来看 ， 20世纪90年代以来 ， 全球高等教育发展已经进入稳态发展时期 ， 高等教育发展的基本格局和秩序已经形成 。
在国际竞争从二战时的意识形态之争转变为科技实力和高等教育实力的竞争之后 ， 包括高等教育强国在内的世界各国都在积极努力发展高等教育 。 我们的确需要加快高等教育强国建设步伐 ， 着力推进“双一流”建设 ， 但我们不能想象别人没有发展 ， 只有我国高校在发展 。
因此 ， 我们需要理性地审视“弯道超车论”“变轨发展论”等发展主张 ， 需要对我国高等教育发展是否处于从“跟跑”“并跑”阶段过渡到“领跑”阶段做出理性的判断 。
从高校发展的国内竞争来看 ， 目前我国也已经形成了高校发展的基本秩序和格局（高校发展实力的等级体系） ， 要想突破和改变这个格局是非常困难的 。
这与我国20世纪90年代之前的情况大不相同 。 在那个时期 ， 我国高校的发展秩序和格局正在形成之中 ， 一些高校可能因某种因素的作用而把握了发展先机和机遇而成为“黑马” 。
在高校发展竞争进入常态秩序之后 ， 虽然不能完全排除少数高校通过创新发展而脱颖而出 ， 但在我国高等教育类市场化治理模式下 ， 除非获得国家的特殊性政策支持 ， 绝大多数高校要想在激烈的发展竞争中成为“黑马”基本上是不可能的 。
再次 ， 要正确看待大学的创新发展和跨越式发展现象 。
在高等教育稳态发展时期 ， 高校要实现赶超 ， 创新发展理念和发展模式非常重要 。 英国华威大学的迅速崛起是一个典型案例 ， 美国创业型大学的兴起并取得成功主要得益于其发展理念和发展模式创新 。
但是 ， 大学的创新发展是遵循大学建设发展基本规律之下的创新发展 ， 它并不是对大学发展基本规律的突破 ， 而是对大学发展基本规律的新认识和新发现后的创新发展 。
如前所述 ， 发展的渐进性和阶段性是大学发展的基本规律之一 。 从总体上来说 ， 大学是一个保守性机构 ， 是公共性的文化教育机构 ， 虽然大学要有与时俱进的精神 ， 但传承历史文化、延续人类文明是其根本使命 。
因此 ， 大学的发展总是处在保持大学传统和回应社会现实需要所形成的张力之中 。 无论对一个国家的高等教育而言 ， 还是就某一具体的大学而言 ， 其成熟的标志就是具有厚重的大学精神和深厚的历史积淀 ， 浮躁、喧闹、虚华与其格格不入 。
大学的成长和发展总是处在从传统到现在并直指未来所构成的历史链条中 ， 处在某个具体的发展阶段上 ， 其中的一些关键性发展阶段是无法跨越的 。 从这种意义上来讲 ， 赶超型高等教育现代化所采取的策略应该是缩短经历某一阶段的时间 ， 而不是跨越某一历史阶段 。
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