大学■高校到底应该怎么用？这么多大学排名( 四 ) 排行榜|发展|

其根本原因在于：1. 高校的实际发展水平是整体性的、非结构化的，而大学排名则是在将整体性的高校发展水平分解为结构化指标后的数量化呈现；2. 高校的建设和发展是过程性的，而大学排名则不看过程性指标只看状态性结果指标。
我们注意到，我国部分大学最近几年来在某些具有国际影响力的大学排行榜上表现“抢眼” ，名次迅速提升。
这的确反映了我国“双一流”建设的成效和部分大学的建设发展成就，但也要看到有些大学排行榜所做的指标体系调整和修正是有利于我国大学的。我国是大学排行榜的最大用户，不排除某些排行机构出于营销策略考虑而有针对性地进行指标体系调整。一般说来，在一个总体上具有相对稳定指标体系的大学排行榜中，如果同一所高校在相邻和相近年度的名次出现格局性变化，那这个大学排行榜的科学性是值得怀疑的。
因此，对高校发展实际水平而言，大学排行榜只具有有限的指示性意义：
在几大典型排行榜上表现都好或较好的高校，一定是发展水平比较高的高校；而表现均不佳的高校，一定是发展水平不高的高校。对绝大多数高校来说，其在某一具体的大学排行榜上的名次与其实际发展水平之间并没有必然关系。
因此，高校与其心心念念于排行名次，对照排行指标体系搞建设，不如理性看待大学排行榜，扎扎实实开展内涵建设，实现内涵发展。
一流大学2018、2019年QS世界大学排名变动及报道情况

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对于自己在大学排名里面的表现，高校是报喜不报忧？（来源：“里瑟琦智库”微信公众号）
正确认识和利用大学排行榜的建设性功能
大学排行榜是大学排行机构根据某种排行理念，利用排名技术和手段而产生的一种客观“人为事物” ，其功能是客观的、多元的。

所谓客观的，就是说其功能是“与生俱来”的，它不因我们的主观好恶而存在或者消失；

所谓多元的，就是说其功能是一个“功能组合”“功能体系” 。如大学排行榜具有排名竞争功能——通过排名促进大学竞争；激励功能——通过排名对高校发展实施正向激励；导向性功能——通过排名指标体系实现对院校的发展引导；诊断功能——通过排名指标和名次来诊断高校发展存在的主要问题；比较功能——通过排名指标和名次与竞争对手进行比较，特别是与同型同层次院校进行比较；监测和预警功能——通过排名指标和名次来监测学校发展状态，进行学校发展预警，等等。

正确认识和利用大学排行榜的功能，实质上就是对其客观的多元功能的一种主观选择。就理性地开展大学内涵建设而言，高校所需要做的，就是选择大学排行榜的具有建设性的功能。
如适当淡化大学排行榜的排名竞争功能，重点利用其诊断功能、比较功能、监测和预警功能。特别要重视发挥大学排行榜对学校建设和发展的监测作用，通过大学排行榜来看各项具体排行指标的动态演变情况，从而找出问题、分析原因、实施改进。
【大学■高校到底应该怎么用？这么多大学排名】

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四大世界大学排行榜的指标体系及其权重（来源：一读EDU编辑部制作）
理性地开展高校内涵建设
在大学排行榜所营造的具有强大能量的媒介迷思场域中，高校要理性地认识大学排行榜、理性地开展内涵建设是有相当难度的。
这既需要大学排行榜的关键利益相关者（政府部门、社会组织、媒体机构、用人单位等）共同理性地认识大学排行榜，为高校开展内涵建设营造良好的外部环境，更需要高校主动作为，理性地开展内涵建设。