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如何提高课堂的效率？ 如何提高课堂效率( 三 )


学生是学习的主人和主体，教师是组织者、引诱者和合作者 。教师要善于调动每个学生的积极性，给学生更多的发言机会 。
23.让你的眼睛说话
上课的时候，我的眼睛不盯着教案，也不盯着前面，而是用来和学生交流情绪 。这不仅是为了让学生轻松学习，也是为了在教学风格上为学生树立榜样 。(著名特级教师聂再复)
眼神交流是一种丰富的无声语言 。在教学过程中，有时适当的眼神交流可以胜过许多善意的长篇大论，造成“沉默胜于发声”的结果 。
24.老师，请注意你的语调 。
当我谈到重要的地方时，我会重复它；说到开心的地方就微笑；说到生气的地方，就是情绪化；说到伤心的地方，声音就变得压抑 。但这种“优先级的变化”是需要的，即音准要在其主旋律中保持清新稳定，然后在稳定时变化，从而达到“稳中有变” 。(著名特级教师司夏)
语调在教师的语言和艺术修养中占有非常重要的地位，恰当的语调可以使他们的语言流畅发光，具有磁石般的吸引力，有更好的教学效果 。
25.适当运用肢体语言 。
恰当地运用胶质语言，可以让学生感受到你的真诚和亲密，拉近师生之间的距离，如摸肩、握手、贴学生的脸等 。(著名特级教师于永正)
恰当地运用胶体语言，可以让学生感受到你的真诚和亲密，缩短师生之间的距离，把教学工作推进到一个新的水平 。
26.身教重于言教 。
老师不仅给学生传授知识，还总是用自己的人格魅力、对待工作的态度、一点一滴做的事情来影响学生 。对于学生来说，教师人格力量的作用是无声的教学，它对学生的影响远大于简单的说教 。孩子们在用自己的视角审视社会和老师，不仅听老师说什么，也看老师做什么 。所以作为老师，一定要严于律己，用自己的好行为给学生们展示一个做人的榜样，给他们留下永远美好的形象 。(著名特级教师李烈)
27.把握课堂提问的时机 。
教师可以通过精心设置问题、提出问题，激发学生强烈的思维冲突，充分打开学生的心智，使学生的思维处于高度愉悦的状态，对所学知识有深刻的印象，有稳定的记忆，还能激发学生的学习热情，极具启发性 。当学生分心时，他们也可以通过提问来集中注意力 。(著名特级教师闵明海)
教师精心设置问题，提出问题，学生的想法和答案会引发学生思维的强烈冲突，充分打开学生的思维，使学生的思维处于高度愉悦的状态，使其知识深刻印象，牢牢记住 。
28.努力实现有效教学 。
对于孩子的学习，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣 。当孩子对学习感兴趣时，学习就变成了一种特殊的享受和对能量的需求 。不管什么原因，如果一个老师让学生不喜欢他们教的科目，老师的教学就会失败 。(著名特级教师于永正)
对于孩子的学习，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣 。课堂教学要尽力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正体现 。
29.走下讲台，走向学生 。
当一个老师站在学生中间，忘记自己是老师的时候，并不是刻意去寻找一种感觉，而是正直与有着童心的学生在心理上是相容的 。这是师生之间全方位的信任，是真正的师生关系 。(著名特级教师李烈)
30.让学生在课堂上有“问题” 。
教师要转变观念，培养学生敢于提问、善于提问的习惯和才能 。这是教师的义务之一，也是评价教学质量的标准之一 。(著名特级教师李烈)
31.让生成成为课堂的亮点 。
新课程倡导在互动中，师生的思想与教学文本不断相遇碰撞，发明火花，不断喷涌生成；新信息、新学习需要不断涌动 。通过讨论、争论、论证，认知在不断提升，体验在不断深化，心情在不断升华 。这是生成性教室 。在这种课堂中，学生有了发明创造的机会，得到了全面发展，教师的劳动也以智慧和多彩的生命色彩灿烂，这是课堂教学的幻想境界 。
在课堂的优秀一代，学生有了发明创造的机会，得到了全面发展，教师的工作也以智慧和多彩的生命色彩熠熠生辉 。
32.掌握课堂上的“活” 。
老师不应该忍受课堂上的沉默，因为一个气氛活泼、没有屏幕思维和思维对抗的课堂不是一个健康的课堂 。(著名特级教师李希贵)
评价课堂教学是否混乱，关键在于学生是否专注于有效学习，而不是混乱 。
33.将游戏引入课堂
教学生阅读书籍、人物和职业 。教学生在游戏中发明真善美 。(著名特级教师张


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