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岳西县新闻?岳西县新闻头条

世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利的、有理解的阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的 。”作为家长，要懂得阅读，走出婴幼儿早期阅读的误区，掌握一些与亲子阅读活动有关的准备技能，才能更好地培养孩子阅读的兴趣，让孩子养成良好的阅读习惯 。
误区1 阅读就是识字
有的家长说：“我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字，只要孩子会认字，就会自己看书了 。“”我女儿刚满4岁，她已经能认600多个汉字了!”其实这种看法是十分片面的，孩子会识字，但不一定会阅读 。
大多数的字对幼儿来说没有意义，无法培养他们的想象力 。所以，阅读不等于识字，不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读，想象力才是阅读的基础，能够运用想象力来描绘眼睛无法见到 ，才算是真正会阅读 。

岳西县新闻?岳西县新闻头条

文章插图
在知识爆炸的多元社会里，孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力，而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介 。
误区2 认字一定要和写字同时进行
事实上，儿童从出生就开始了学字，先学的是字音，然后又学字形，至于写字则是在儿童合适的时候进行的 。幼儿园里要识字的第一目标是阅读，只要孩子能见字读音就行 。过早的让学前儿童执笔，只会加重孩子的负担，进而失去对阅读的兴趣 。分段教学，这才是科学的识字方法，写字应该等孩子长大进了小学再教 。
误区3 应该先识字再阅读
中国语言文字委员会、语言文字应用研究所副所长佟乐泉先生指出：儿童的言语发展是综合能力的发展，并不是某个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力，如此等等 。因此，在语言教学中单独划分出一个识字阶段，这与儿童言语发展规律是不吻合的，也是不相适应的 。
事实上，识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字 。现在市场上有些识字卡片属于是脱离了阅读的识字，其实，在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感 。成人在引导幼儿识字时，要克服急干求成的心态，大量地、系统地、机械地让幼儿识字是不足取的，而是应该在阅读图书的过程中，先培养幼儿看图讲故事的能力，慢慢地、自然而然地在成人给他们念故事的过程中，在口语和文字一一对应的互换过程中，学会辨别一些出现频率较多的文字 。
如果单纯地认读字体不仅会割裂阅读和识字之间的关系，破坏幼儿在阅读中自然形成的语感，而目容易降低幼儿识字的积极性，对幼儿养成自觉学习、乐意学习的习惯也极其不利 。
误区4 看图画、色彩不算阅读
有的家长认为，孩子已经有了一定识字量，多看纯文字的书，阅读能力才会提高，只有看文字，才是阅读 。其实，图画故事书阅读是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略，对儿童的发展，对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值 。
而且这种价值决不是文字阅读所能替代的 。而且，利用好图画，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文和图画学习生字词 。因此我认为，即使在学前晚期,幼儿已具有了一定的文字阅读能力,图画仍然对幼儿发展具有独特的价值,成人应充分重视它,利用它 。
误区5 婴儿不会看书，只会搞破坏
一位家长给不到三岁的儿子买了几本图画书，孩子看见图画书就又撕又咬，不到两天就全部毁坏了，这位家长叹着气说：“孩子太小，根本不会看书，只会玩，搞破坏，买书也是浪费 。”其实，孩子玩书，撕书等是一种阅读准备行为 。
孩子天生是喜爱书本的，书对婴幼儿而言就是一个玩具，在经由咬、翻、甩、搬等各种对书的探索行动中，宝宝开始了他的阅读之旅 。孩子翻书、玩书(最终多演变成为撕书)等活动，是对阅读的一种准备行为，正式阅读之前的准阅读活动，是阅读能力出现、发展、提高的基础和前奏，随着身心的成长，幼儿阅读的方式有其阶段性，家长可适当引导 。为了防止孩子毁坏书，可以为孩子选购一些撕不坏、质地较硬的图画书 。
误区6 图画书一定要色彩鲜艳
很多人都认为孩子喜欢鲜艳的颜色，因为鲜艳的颜色可以吸引孩子的注意力 。其实，图画书中的图画可以不用鲜艳的颜色，只要能充分表达故事就行 。许多世界优秀图画书甚至是黑白的，它们同样可以创立一个丰富多彩 世界 。事实证明，色彩雅致的画面更能让孩子静下心来沉入到故事中去，而且也更能陶冶孩子的情操，培养孩子优雅的气质和非凡的审美能力 。


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