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教师如何写好教学反思 如何进行教学反思


教师如何写好教学反思 如何进行教学反思

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如何进行教学反思(教师如何写好教学反思)
好的教学反思是对教育教学事件的深入分析 ， 它向人们传达一种价值选择 ， 以引起自己或他人的思考 。因此 ， 教学反思性写作是提高教师素质的重要途径 。今天给大家推荐一些老师写教学反思的方法 。
一.文体结构
建议将“教学反思”作为“一事一议”的实用议论文 。其写作结构可以概括为“教学实例——得失(成败)分析——理性思考” 。第一、二部分是“对立” ， 第三部分是“思考” 。第三部分是重点 ， 要写详细 ， 尽量写出深刻可行的方案策略 。
一般来说 ， 先描述具体的教学活动(应略) ， 再分析自己在这次活动中的成败得失 ， 最后谈谈自己基于新课程新理念的思考和感受 。
二、写作的内容
你可以大致从以下五个方面选择写“教学反思”:
1.写成功 。
比如在教学过程中 ， 达到预先设计的教学目的 ， 引起教学共鸣效果；课堂教学中临时反应的适当措施；黑板上清晰有序的字迹；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；对教育学和心理学中一些基本原理的有意运用的感受；教学方法的改革和创新等 。在今后的教学中 ， 应详细地记录下来 ， 以供参考 ， 并在此基础上不断改进、完善和创新 。
2.写作中的缺点
即使是成功的课堂教学 ， 也难免会有疏漏和错误 。我们应该对其进行系统的回顾和整理 ， 并对其进行深刻的反思、探索和分析 ， 以作为今后再教学的参考 。
3.写作教学机智
在课堂上 ， 随着教学内容的发展 ， 师生的思维发展和和谐的情感交流往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感 。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现 。如果我们不及时利用课后反思去捕捉它们 ， 它们就会因为时间的流逝而消失 ， 令人遗憾 。
4.写学生的创新
在课堂教学过程中 ， 学生是学习的主人 ， 总会有“创新的火花”闪烁 。教师应该充分肯定学生在课堂上通过信息资源网络提出的一些独特的意见 ， 这不仅会促进学生的好方法和好想法 ， 也是对学生的一种欣赏和鼓励 。同时 ， 这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善 ， 可以拓宽教师的教学思路 ， 提高教师的教学水平 。
【教师如何写好教学反思 如何进行教学反思】5.写“重新教授设计”
一节课下来 ， 默想:这节课探索了哪些教学规律；教学方法有哪些创新；知识点有什么新的；你在组织教学上有什么新招？解决问题的诸多误区是否有所突破；启蒙是否恰当 ， 训练是否到位 。及时记下这些得失 ， 进行必要的分类和权衡 ， 考虑重新教授这部分内容时该怎么办 ， 写出“重新教学设计” ， 这样你就可以扬长避短 ， 精益求精 ， 把自己的教学水平提高到一个新的层次和高度 。
第三 ， 写好教学反思法 。
1.反思疑惑
从疑惑中求证 ， 至少从两个角度思考 。比如教学方法的运用是否科学 。从“做信息资源网”和“不做信息资源网”的角度 ， 也可以生出如何“更科学”和如何避免“不科学”的推论 。
2.反思换位置 。
一个教学细节 ， 从老师、学生、家长的角度来看会有所不同 ， 从不同层次学生的角度来看也是如此 。因此 ， 在反思中 ， 我们应该寻求有机地改变自己的位置 ， 从多个角度“包围”反思主题 ， 以增强反思的深度和客观性 。
3.反思知识体系和学科领域的变革 。
综合跨学科教学实践是信息资源网络课程标准的新理念 。所以 ， 反思有时应该通过改变知识体系和学科领域来寻求不同的答案 。
4.在转换时反映在空上
环境和时间的变化影响了人们的认知 。每一个教学细节都有其发生发展的时间空特征 。一堂课 ， 一个教学过程的成败 ， 有很多偶然因素 。不要因为成败得失 ， 就放过或忽略了隐藏的问题 。
5.反思假设性问题 。
注重思维的设计是培养创新思维的关键 。假设是一种重要的逻辑思维方式 。一个假设代表一个新的想法 ， 一个新概念 ， 甚至是与现有问题相反的结果 。反思提出了一个假设 ， 发现问题后可能是解决问题的一个关键 。


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