“喜来园章”“故事小达人章”……幼儿评价从单一走向多样，孩子不再害怕“被打分”( 二 )
评价者不仅要了解儿童发展的现状 ， 还要深入到儿童的生活空间中 。 徐汇区襄阳南路第一幼儿园副园长董颖引导家长通过日常生活观察、了解幼儿 ， 站在儿童的视角去思考 。
董颖说：“我们不仅要以评价为依据 ， 改善幼儿园的教育过程 ， 还要及时向家长反馈评价结果 ， 帮助家长认识自身对儿童发展的影响 ， 并自觉改善家庭教育 。 ”
据介绍 ， 疫情期间 ， “小思徽章”也成为了家园有效互动的良好平台 ， 家长与老师线上沟通频次的内容性、指导性也更强了 。
之后 ， 襄阳南路第一幼儿园也在思考将给予家长观察任务指导 ， 让家长在家中试着去观察记录孩子、理解孩子 ， 从而更好地与孩子沟通 ， 在增进亲子关系的同时 ， 家长与老师之间的沟通也将变得更为密切 。
文章插图
发展孩子的同时
教师也在提升
徐汇区瑞德幼儿园园长王珺芳说：“过程性评价也是对我园教师队伍专业能力的一种提升 。 ”
文章插图
在瑞德幼儿园 ， 老师们发现照片和视频是最有力的工具 ， 教师及时记录孩子的瞬间 ， 为评价提供了直观的说明 。
午餐时段老师们常会聊起孩子的趣事与进步 ， 空班时、下班前 ， 都是对当天活动情况最好的回顾 ， 用好这个时段 ， 为孩子留下评语 ， 是其成长过程中最珍贵的财富 。
做好幼儿的观察与评价不仅能提高教师的日常活动质量 ， 更对促进教师专业发展有积极的意义 。 通过“小思徽章”的使用 ， 教师的思维方式也在发生着转变 。
在徐汇区龙山幼儿园 ， 通过观察与识别的教研话题 ， 帮助教师建立评价意识；通过评价数据分析与策略研究 ， 形成过程性评价平台使用的常态化管理 ， 不断帮助教师梳理评价经验、反思调整教育行为 。
文章插图
园长农若安介绍说 ， 在小思徽章的使用过程中 ， 也会利用寒暑假培训 ， 对《3—6岁儿童学习与发展指南》《上海市办园质量评价指南》等指导性文件中的评价依据加深理解 ， 以案例交流的方式将每一枚徽章所对应的发展指标 ， 结合教师具体的观察评价案例进行解读 ， 提升教师观察与评价的专业性 。
最后 ， 徐汇区教育局副局长钱佩红在讲话中说：“园长的顶层设计很重要 ， 评价体系好比一根拐杖 ， 我们要用智慧去使用 。 ”
钱佩红认为 ， 未来要更多关注内涵建设 ， 园长应当把视角放在儿童身上 ， 选定方向 ， 收获成长 ， 拓宽视野的广度 。
文章插图
会上 ， 钱佩红启动了“徐汇区学前幼儿过程性评价数据大屏” ， 该大屏分五大领域四大板块展示了不同幼儿发展指标的评价动态 。
通过大屏 ， 可以纵览全局 ， 既能看到全区的评价大数据 ， 宏观描绘幼儿发展图景；也能看到教师对孩子的关注以及专业发展 ， 真正实现一屏治理 。
文章插图
静安区安庆幼儿园园长温剑青则从实践角度和应用视角呈现的问题和思考两方面对《上海市办园质量评价指南（试行稿）》进行解读 ， 并分享了安庆幼儿园的做法和经验 。
文章插图
每一个孩子都是个性化的 ， “小思徽章”让孩子呈现出当下最真实的状态 ， 不再害怕“被评价” 。
因为 ， 评价没有统一的标准 ， “小思徽章”的设置涵盖了指南的“五大领域”中32个目标、319条指标 ， 徽章设置分别有日常观察章、月份里程碑章、家校联系等 ， 旨在让老师关注到每一个孩子 ， 让孩子多一点自信 ， 让家长多一点参与度！
推荐阅读
- 湖滨镇寨卢幼儿园“金色童年 亲子共读”故事大赛
- 广饶县大码头镇中心幼儿园开展户外自主游戏故事分享活动
- 「米哆妈妈讲故事」一只想当爸爸的熊
- 把成语故事演绎成古风十足的音乐剧，杭州这所幼儿园的小伢儿不得了
- 成语故事闹新春，长乐幼儿园童谣传唱迎新
- 《星星小镇微童话》：充满人情的暖心故事
- 师宗县丹溪幼儿园迎“元旦”幼儿安全故事比赛活动圆满落幕
- 「卧虎山小学｜家教好故事」玉不琢 不成器——关于孩子良好习惯的培养
- 小朋友不爱听故事？那是幼儿园老师不会“演”
- 「米哆妈妈讲故事」我的幸运一天