老师殴打多名学生|网传黄冈一老师殴打多名学生，画面暴力！
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2020年10月22日，湖北黄冈 。网传英山职教中心高一某班班主任，因学生晚饭时间未打扫好清洁区卫生，殴打学生 。英山职教中心工作人员称，学校领导正在加紧处理此事，当事老师已经全面停职，对学生的安抚工作正在进行 。
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生违纪是班级管理中最常见的现象之一 。对犯错误学生一定形式的处罚，是一种教育和管理 。但是如何处罚才能罚出效果，其中大有学问 。
处罚学生过轻，达不到处罚的目的；过重，有可能伤害学生，触犯体罚学生的规定 。那么班主任如何拿捏这个分寸呢笔者认为，班主任在处罚学生时，应做到以下两点：
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第一，寓教育于处罚之中 。
处罚学生是为了教育学生，处罚是形式，教育是目的 。任何处罚都应蕴含丰富的教育内容 。要把是否有利于教育学生作为选择处罚方式的依据 。
著名教育家魏书生在处理犯错误的学生时，采用三种方式：唱一支歌；做一件好事：写一份说明书 。他认为：“唱歌可以陶其情：做好事可以促其行；写说明书可以练其功 。”
这样做，使犯错误的学生不仅在反思中提高认识，而且还在学习方面获得具体的收益 。魏老师的做法，表面看是“处罚”，实则是别开生面、促进学生积极主动的自我教育 。
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笔者在担任班主任时，曾遇到过这样一位学生，经常因一些小事指桑骂槐侮辱其他同学 。在一次班集体活动中，因不服从班干部而大打出手，造成了极坏的影响 。对这样的学生，按学校规定，至少应给记过处分 。
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可我没有这样做，而是“罚”他做一-件事一主持-次题为“珍惜友情”的主题班会 。对于这一“从轻”的处罚决定，他当然是欣然接受 。为了开好这次班会，在我的指导下，他做了大量的准备工作 。
会上，同学们踊跃发言，各抒已见；他也承认了自己的错误，并含泪向受他欺负的同学一一道歉，表示要痛改前非 。自此，他像是变了一个人，重新回到了集体的怀抱 。
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第二，扬长避短，促其发展 。
教育心理学研究表明，有成就感的学生最容易认识和改正错误 。
因此，对犯错误的学生，班主任要善于挖掘隐藏在他们身上的闪光点，努力创造条件使其优势得到发挥，满足成功和被尊重的愿望，使其在成功的愉悦中认识并改正错误，从而把“罚”转化为发展的外部动力 。
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【老师殴打多名学生|网传黄冈一老师殴打多名学生，画面暴力！】由此可以看出，班主任如何处罚学生，既是一门科学，又是一门艺术 。对待犯错误的学生，班主任切不可罚不择法，罚而无度，以罚代教，如果在处罚学生的同时，将他们身上闪光的探索欲、好奇心以及强烈的自尊心一同砍伐殆尽，对其成长会是一笔巨大的损失，对教育者来说，也只能是一种失败 。
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