澎湃新闻|《大唐长安城》：给儿童读的穿越小说( 二 )
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《大唐长安城》的三个主人公穿越到唐朝 ， 遇到了李白、杜甫、王维等大诗人 ， 他们在长安城穿唐装、品唐食 ， 参加文雅诗会、观赏胡旋舞 ， 进行了一场有趣的冒险 。
黄加佳介绍道：“几乎每个小朋友都是从背唐诗开始接触传统文化的 ， 第一首背《鹅鹅鹅》 ， 我以前也是这样 。 在我小时候 ， 背诗是一件很难的事 ， 总是背不下来 。 我儿子上学以后 ， 我发现他也背不下来 ， 而且经常张冠李戴 ， 听他背诗经常闹出笑话 。 虽然唐诗特别美 ， 是传统文化的精髓 ， 但是以小朋友的阅历 ， 要理解这么深远的古诗词是很有难度的 。 我想找一种方式 ， 不靠死记硬背 ， 让他们在开开心心的情况下把古诗记住 ， 而且不再把大诗人们看成扑克牌里的人 ， 能够和他们亲近起来 ， 所以这一次故事创作放在了唐朝 ， 让孩子们和唐朝的大诗人们交朋友 。 ”
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如何让孩子们在读历史的同时获得乐趣？黄加佳说道：“首先贯穿这三本的一个想法是 ， 历史不单是王侯将相的历史 。 现在很多给小朋友的历史书都是秦始皇统一六国 ， 春秋五霸、战国七雄 ， 他会觉得这跟我有什么关系？谁打赢了跟我有什么关系 ， 我为什么要知道他？我觉得小朋友说的很对 ， 让他们跟古人有一些连接 ， 首先是人性上的连接 ， 还有感情上的连接 ， 然后是生活上衣食住行的连接 ， 是很有必要的 。 所以我希望能让孩子回到历史场景当中 ， 知道唐朝人跟我们衣食住行上和我们现在的区别 ， 他们吃的东西竟然传到现在的都有 。 ”
【澎湃新闻|《大唐长安城》：给儿童读的穿越小说】历史课本上的介绍往往只有时间、地点、人物 ， 是枯燥的 ， 但真实的历史其实是生动有趣的 。 “好多小朋友问我你怎么那么有想象力 ， 我觉得不是我有想象力 ， 而是历史真实就是这么丰富、这么有意思 。 李白本身就是一个大侠 ， 而且他非常爱看斗鸡 ， 他曾经为了看斗鸡还和人斗殴 。 虽然他的文字非常潇洒 ， 但是这个人好像比文字更猛 ， 没有什么是他不能做的 ， 特别潇洒的一个人物 。 我只是希望能以我的想象更加贴近他本身的样子 ， 不是我的想象力有多丰富 ， 而是这个人本身就是这么丰富 。 ”
王林认为《大唐长安城》书中的历史有三个特点：“首先是没有一个地方没有细节 ， 没有一个细节没有出处 ， 而且这些出处稍微与历史相悖的都做了说明 。 比如《大唐长安城》里面有一些诗 ， 本来不是在当时这个场景下写的 ， 黄老师为了避免误导读者 ， 也避免引来一些专家的质疑 ， 她做了脚注 。 她也非常注意历史观的培养 ， 比如她借李白之口说的 ， 历史都是由胜利者书写的 。 我们有时候教孩子学了很长时间的历史 ， 并没有教会孩子跳出来批判性地看历史 。 在历史当中 ， 尤其要有批判性的眼光和批判性的思考、批判性的意识 ， 不然就会沉入到对某个历史人物的褒贬当中 。 其次 ， 书中非常丰富 ， 例如李世民通过玄武门之变获得了皇位 ， 历史教科书上可能用一句话带过 ， 但是黄老师借李白之口 ， 用了很长的篇幅来讲前因后果 ， 而且也谈到对唐太宗的历史观 。 第三是灵活 。 有的时候为了情节 ， 为了孩子能够听得懂的需要 ， 黄老师做了一些变通 ， 而且这种变通也很合情合理 。 ”
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充分运用了小学课文中的古诗词
以趣味性冒险故事主导全书的《大唐长安城》 ， 充分运用了小学课文中的古诗词 ， 也生动介绍了唐朝的历史生活细节 ， 从而引导小读者在历史语境下理解诗歌 ， 在阅读中自然生成对诗词的鉴赏能力与审美趣味 。
作者创作时参考了《新唐书》、《旧唐书》和《论语》《唐摭言》等多部史料 ， 同时结合诸多出土文物如十二生肖俑和“论语玉烛”酒筹筒 。 在保证史实准确的前提下 ， 将三位主人公摇身一变：悠悠戴着滑稽的幞头 ， 小布丁穿着高腰石榴红长裙 ， 田田眉心贴着花钿 ， 在长安城的各个不同的“坊”间出入 。 不仅叙述了长安城的地理风貌 ， 还能够帮助小读者理解历史上唐朝长安城的“坊市”制度 。
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