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：区块链的核心作用和对主流教育场景的分析( 二 )


（3）信任传递效率
信任传递效率指的是信任在多个有间接关系、有直接关系但不熟悉或完全陌生的主体间建立的成本和速度 。比如 ， A学生语文考了100分 ， A学生的任课老师、班主任、父母都是绝对相信的 ， 但当A学生的任课老师把这个信息告诉自己的孩子时 ， 对信息的信任就会减弱 ， 老师的孩子有可能会觉得这个信息是自己的家长为了激励自己学生而编造出来的 。
当A学生把这个信息告诉完全陌生的第三方 ， 比如他要申请的国外学校时 ， 第三方对于信息的信任会更弱 ， 往往需要学生提供其他材料予以证明（提高置信度） 。而通过区块链传递信息 ， 在可信的主体背书（例如学校 。当采用有效的多方签名策略时 ， 甚至不需要可信的主体背书）和区块链不可篡改的特性双重加持下 ， 获得信息的人可以快速识别和信任信息 ， 而不需要其他如背调、提供更多证明材料等 ， 从而加快信任的传递效率 。
（4）交易效率
影响交易效率的主要有两方面：信息的对称性和信任传递效率 。很多文章认为区块链可以解决如信息孤岛、信息不对称的问题 ， 但我认为信息是否对称取决于拥有信息的个人或机构是否愿意公开信息 ， 区块链在其中的作用比较有限 。
区块链在交易中 ， 核心解决的就是前文提到的信任传递效率的问题 ， 在同的信息对称度下 ， 区块链通过提高信任传递效率 ， 提高了交易的效率 。
四、案例分析
区块链在国内的主流应用方式是作为一个可信的分布式数据库 ， 在这一背景下 ， 区块链项目的核心就是数据从哪来 ， 数据怎么用 。
目前区块链+教育的一个主流思想是“记录—评价” ， 在这一思想下 ， 数据从学校来 ， 用在对学生的评价中 。
如果大家从两三年前就开始关注区块链 ， 会发现有很多区块链+教育的文章是基于“记录—评价”思想衍生出来的 ， 如区块链+证书、区块链+教育大数据 ， 那么为什么直到今天 ， 依然没有优秀的解决方案出现呢？
其实 ， 单从“记录—评价”思想本身来说 ， 这一思想是正确的 ， 符合区块链特性和教育的个性化发展趋势 ， 我也曾深受这一观点的影响 ， 但后来在思考和实践中发现 ， 这一思想本身存在着一定的局限性 。
首先 ， 我们从评价 ， 也就是数据怎么用来分析 。什么样的评价才需要 ， 或者说值得使用区块链呢？
参考上文对“多方参与的交易”的解释 ， 类似学生提供数据 ， 产出的评价结果用于学生进行自我改进的场景 ， 不值得使用区块链 。在“记录—评价”的思想下 ， 最能体现区块链价值的 ， 是人才的选拔场景 ， 通过使用区块链 ， 可以让选拔人才的机构（学校或企业）脱离通过成绩、学历选拔人才的方式 ， 转而更关注人才可信的过往经历、综合素质、技能等 ， 而选拔方式的改变 ， 又会影响到人才的培养方式 ， 促进培养方式逐步向因材施教、个性化培养的方向发展 ， 二者相互促进 ， 良性循环 。
但是 ， 这一最适合区块链的评价场景 ， 确是最难实现的 。一方面 ， 教育是强国之本 ， 国家对任何与教育相关的改革都慎之又慎 ， 更何况改变如中考、高考等考试形式的选拔方式 ， 而且客观来说 ， 当前无论是人才储备、经济基础、教学模式 ， 都很难支撑这种选拔方式的转变 。
另一方面 ， 选拔方式的转变非常敏感 ， 需要漫长的、逐步的推进 ， 以及严格的监管 ， 以让社会习惯和接受 ， 前几年仅仅是大学自主招生规模的提高 ， 就有大量担忧和否定的声音 。
可见 ， 通过区块链数据而非考试选拔人才 ， 无论是国家政策层面 ， 还是社会舆论层面 ， 都需要十分漫长的过程 ， 企业在其中能发挥的作用比较有限 ， 借用梁宁老师的话 ， 这个事是值钱的 ， 但不是赚钱的 ， 可能很少有企业或者投资人能忍受这种以十年计的漫长付出 。
当然 ， 除了高考这种人才选拔方式外 ， 出国留学、大学自主招生也是适合区块链的场景 ， 但构建能够被国内外高校认可的区块链项目难度依然很大 ， 且与之相关的学生数量只是少数 ， 这进而影响到了我们接下来所要说的 ， 数据从哪来 。


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