寄宿校管理之路的苦与乐( 三 ) 学校副校长兼

劳动技能缺乏：从学动手到善动手

不能辜负教师的信任和期待，我组织全体教师多次进行培训交流研讨活动。

通过观看视频介绍和外出参观，教师们茅塞顿开。整齐有序的宿舍，温馨的家庭化融学习教育为一体的文化建设，为我们这所在穷乡僻壤里新建的寄宿制学校教师提供了管理素材。规范化宿舍管理是提高孩子生活自理能力的关键，劳动技能的长期培养，是孩子形成习惯、树立班级荣誉感的必由之路，亲子宿舍建设是克服孩子恋家、性格孤

独的主要途径。教师们的管理热情被点燃。

集思广益，学校制定了符合校情的规范化宿舍建设标准，即八个统一：被褥叠放统一化、洗漱用具摆放统一化、床头卡粘贴统一化、开窗距离统一化、清洁工具摆放统一化、拖鞋摆放统一化、窗帘收拉距离统一化、文化建设亲子化。说干就干，我带领班主任、任课教师为学生做起了示范。学校组织学生套被套，当我进入男生宿舍的那一刻，眼前的一幕让我愣住了。孩子们一个个去哪儿了？一会儿，一个个小脑袋从被套四角底下钻了出来。 “校长，我们每人捏一个被角，便于合作完成这项复杂的任务。我们怕套不好会影响我们班的荣誉，是我组织大家这样做的。 ”一个学生说。多么单纯好学的孩子，他们想尽办法，只为了套好被套，只为了整理好自己的“家”……在简单又便于操作的规范引领下，在教师们一次次的示范中，孩子们实现了从学动手到会动手、善动手的转变，完成了一次又一次完美的蜕变。