心理品质的养成实践比“知道”重要( 三 )
在当前情况下 ， 通过生动活泼的现实事例 ， 在社会教育框架内 ， 特别是通过婚前教育、准妈妈教育以及在多学段多形式的家长学校活动中 ， 有意识地增加宽容、冷静心理品质养成教育的内容 ， 使得儿童在家庭生活中时时处处得到积极正确的引导 ， 避免不恰当甚至反面的影响 ， 是提升儿童宽容、冷静心理品质的重要起点 。
在学校主题教育活动中强化
从以前的调查结果来看 ， 主题实践活动是受各年龄段儿童普遍欢迎的德育形式 。 近些年 ， 心理谘询、心理疏导、主题教育活动、心理剧、心理课等多种形式的心理教育在学校中不断深入开展 ， 成为儿童心理品质养成的主导性力量 。 从形式上看 ， 心理谘询和心理疏导常以个体化的形式、针对儿童个别化需要进行 ， 心理剧活动中儿童直接参与的范围比较受限制 ， 而只有主题教育活动和心理课是面向所有学生的 ， 对儿童心理品质产生的影响也最为普遍 。 因而 ， 我们建议在学校教育中针对不同学段学生的宽容、冷静的具体情况 ， 设计相关的主题心理教育活动 ， 在心理教育教材中增加相关教学内容 ， 采用儿童喜欢的灵活多样的授课形式 ， 以有效帮助学生提升这两项心理品质 。
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