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高三|沈利晓：突破高三后期复习备考的瓶颈( 三 )


练讲太密集 ， 没有消化：高三确实需要大量的训练来提升成绩 ， 但是要根据学生情况来决定训练的密度 。 二练结束进入二轮后期或三轮复习 ， 学校往往安排两天训练一天评讲 ， 即三天一轮练和讲 。 这样的密度对于优秀学生来说可能适应 ， 但对于我们学校这类二三流学生来说确实密度太大 ， 学生根本就没有消化吸收的时间 。 每天从早读到晚自习共13节课 ， 学生几乎没有自学的时间 ， 即使有一节自习 ， 也被厉害的老师或班主任霸占了 。 学生做了 ， 老师讲了 ， 却没有时间消化吸收 ， 这不是囫囵吞枣吗？
没有回归课本：高考前一个月或半月时间 ， 是需要学生回归课本的 ， 但是这一环节往往被忽略 ， 或者走过场一样被浪费掉 。 这一问题源于教师“让学生看书他们就看不进去”和学生“让我们看书不知道看啥”的思想 。 书是必须要看的 ， 关键是看什么 ， 怎么看 ， 看到哪种程度 ， 这都需要教师精心的指导 。
师生没有思想：高三的师生往往是最受学校关注的群体 ， 学校管 ， 年级管 ， 备课组管 ， 教师被管得只剩下躯壳了 ， 教师都没有思想了 ， 学生哪还有灵魂？没有思想的教师怎么引领学生走完最后一程呢？这个问题好像说得严重了些 ， 事实就是这样 ， 全部按照学校和年级要求 ， 即使有思想和统筹安排的教师 ， 也会被学校的粗暴管理打击得粉身碎骨 。 教师不是小孩子 ， 常年教高三的教师知道该怎么做 ， 当然不乏一些没教过高三的教师 ， 他们也会在有经验的备课组长领导下合理安排复习备考 。
高三|沈利晓：突破高三后期复习备考的瓶颈
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第三部分：应对策略
从调查中看出 ， 高三后期（4月10日——6月6日）复习备考问题较多 ， 为了突破二练后的瓶颈 ， 为了学生考出更好的成绩 ， 我们可以调整备考策略：
（一）统筹安排 ， 自主管理
高三复习备考只是三年统筹的一部分 ， 它重要只是因为最接近高考也是为了高考 ， 所以重心还是要做好高三复习备考工作 。 学校相关部门可以整体规划也可以建议甚至可以指导 ， 但不能统得过多管得过死 ， 应给予高三一定的自主权 ， 否则会打乱高三原有的备考安排 ， 导致师生缺少一定的灵活性 。 年级主任对行政部门也不能唯唯诺诺 ， 没有自主权就不能根据学生的实际情况灵活安排 。 今年最好的文科学生没有考出好成绩与学校安排不无关系 。
（二）筛选重点 ， 各个击破
4月份的后期备考不同于一轮备考 ， 不是一个一个知识点的重复 ， 也不是一套一套模拟题的训练 ， 而是对一轮复习的深化和升华 。 经历了细致的一轮复习之后 ， 学生基本上了解了各科高考要考的知识点 ， 基本上形成了知识树 ， 但是还有一些重点和难点有待突破 ， 就像苹果树上开了很多花 ， 哪些能结果就留下 ， 哪些不能结果就摘掉 。 此时 ， 教师和师生互动就显得尤为重要 。 对于每一个章节或模块 ， 教师要提前调查哪些知识点掌握了 ， 哪些还没有掌握 ， 对于没有掌握又比较重要的就是重点复习对象 。 教师要以筛选出来的重难点精选类型题 ， 精练精讲并予以相应的拓展（原因三中已阐述 ， 不再赘述） ， 达到各个击破的目的 。
（三）精选题目 ， 以一当十
进入5月份 ， 时间更紧迫 ， 来不得半点浪费 ， 那就要从精选试题上下手 。 我遵从四个“不做”——教师没选的不让学生做 ， 教师没做的不让学生做 ， 整套试题不让学生做 ， 备课组没有集体讨论的不让学生做 。 精选试题除了依据对学生的调查外 ， 还要关注考纲和最新的考试说明 ， 试题要根据不同层次的班级设置2-3套题（可以有交叉和重复） ， 各类学生做相应的试题 ， 否则再好的题学生不能做也是浪费 。
（四）教师引导 ， 学生自主
高中三年是需要统筹规划的 ， 每个教师规划不一样 ， 教师也受年级和学校管理 ， 由不得自己按自己的思路去做 ， 这也是有思想的教师的无奈 。 我认为高三复习备考 ， 教师起引导的作用 ， 而学生尤其是重点班的学生应该有一定自主学习的时间 ， 毕竟学生是学习的主体 。 学生没有自主学习的时间 ， 他就只能随大流 ， 而不能根据自己实际情况查漏补缺 ， 到头来 ， 好学生因不能突破自己的弱项而获得高分（这也是文科没有尖子生的原因之一） ， 中下等学生因漫无目的地做题而没有时间归纳总结 ， 会的糊里糊涂 ， 不会的还放在那里 。 因此 ， 对于高三的后期复习 ， 学校应该把自习时间甚至更多的时间还给教师和学生 ， 让教师指导学生查漏补缺总结归纳 。


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