我的天使|培养孩子自律能力：三步改造影响行为习惯的微环境
我们在养育孩子的过程中 ， 常见的错误倾向是 ， 过分关注结果 ， 只在乎孩子的表现 。 我们作为“执法者”、“监督者”的角色 ， 经常这样约束孩子“不管怎样 ， 你都不能哭闹呀”“不论如何 ， 你都不能骂人啊”“不管怎样 ， 你也不能不按时写作业呀”“不论如何 ， 你也不能就这样放弃呀” 。孩子在经历着他们未曾经历过的环境 ， 各种场景触发了他们的行为 。 很多情况下他们“暂时没有”更好的行为方式应对这些场景 ， 来满足自己的需求 ， 包括协调好“想要”和“需要” 。
所以 ， 很多时候需要我们承担起“引导者”“教练”的角色 ， 察觉和发现各种场景下 ， 孩子需要哪种能力 ， 如何引导孩子的需要 ， 如何培养他们应对这些挑战、解决这些问题的能力 ， 让他们在这个过程中成长起来 。有动力、有能力用恰当的方法满足自己需求的孩子 ， 才是身心健康、积极向上的孩子 。 而通过自我否定来压抑自己需求的孩子 ， 即便能够取得世俗意义上的成功 ， 也很难成为一个有幸福能力的人 。
关注过程 ， 包括预测各种环境、场景 ， 做好预备、回避、调整 ， 才能有效地引导孩子有好的行为 ， 养成好的习惯 。
保持警醒：“不重要”的时刻 ， 最重要在一些重要的时刻 ， 或者当一件事情的结果很重要 ， 不允许出差错的时候 ， 我们会发现孩子也是预备大师 。 考试的当天早晨 ， 孩子绝对不会像平时那样 ， 忘带文具就出门 。 对于一个例行的、轮流的上台发言 ， 每个孩子都会在自己能力范围内做好准备 ， 尽量避免张口结舌的尴尬 。 在老师面前 ， 孩子都会尽量规范自己的行为 ， 不会像在家里 ， 或者小伙伴们在一起时那样放纵自己的行为 。然而 ， 生活中大部分都是微不足道的小时刻 ， 在这些场景下 ， 孩子不会把自己的行为和任何重要的结果联系起来 。
某天上学忘记带水杯 ， 孩子不会像一些家长那样做出灾难性的推断：现在丢三落四 ， 以后学什么都是漏洞百出 ， 做什么都会马马虎虎 ， 工作之后不招领导待见 ， 怎么能有发展机会 ， 没有发展机会 ， 高不成低不就 ， 养活自己都成问题 ， 说不定还得啃老…孩子不会把每件我们强调过的事都当作头等大事来对待 。 起床、穿衣、洗漱、吃饭、收拾东西、上课、作业、练习、运动、才艺、交友等等这些事情 ， 哪个单独拿出来 ， 都显得无比重要 。 但是放在一起 ， 至多有一两个在某个阶段 ， 或者某个时刻 ， 才显得重要 。
如果是生死攸关的事情 ， 每个人都会调度所有的精力和资源把它做好 。 于是 ， 我们就会有这样的设想：把一个事情变得重要 ， 孩子就能做到 。 我们寄希望于把我们关注的这个事情多强调几次、提醒几次 ， 孩子就应该能够做到、做好 ， 否则打骂几次 ， 只要这件事情在孩子心里变得重要 ， 他终归能够做到 。可是生活中没有那么多高光的时刻 ， 这些我们反复强调的事情放到日常生活中 ， 它只不过是一件又一件事情中的一个而已 ， 在某一个时刻 ， 有很多事情都比它重要 。
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