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一个小心愿|给孩子做智商测评，好还是不好？

近年来 ， 许多家长热衷于给孩子测评智商 ， 如果得分高 ， 就很高兴 ， 得分低 ， 就垂头丧气 。 许多宝宝入园之前也先替每个宝宝做个智商测评 ， 经过一段时间的学习后再做测评 ， 以检测学习的进步情况 。
这种做法本来是一种很好的科学资料收集和系统的观察、统计方法 ， 既能评价教学的效果 ， 也能观察每个孩子的综合能力 ， 能为每个孩子提供下一步学习方向的指导 。
但是 ， 根据最新的研究 ， 目前国内运用的智商测评存在种种问题 ， 有待改进：
一个小心愿|给孩子做智商测评，好还是不好？测评系统的实用性很多测评方法是直接从国外翻译过来的 ， 这就存在着地域和种族的差异 ， 会影响效果 。 例如宝宝何时会独立走 ， 日本冲绳的孩子比东京的孩子早走一个月 。
我国地域辽阔 ， 不可用同一标准 。 此外 ， 生活习惯不同 ， 如我国用筷子吃饭 ， 中国孩子26个月就能分清左右手 ， 而在美国的量表规定5岁才测试分左右 。
我国语言简单 ， 数数全用单音 ， 10以后数数很有规律 ， 使5岁的北京儿童数数平均比芝加哥儿童多3倍 。 不过 ， 在数数方面 ， 北京、江浙等地比南方和西南领先 ， 差异甚大 ， 体现了地区的差别 。
测试的时代不同 ， 孩子的能力表现也不同 。 如1987年北京1864例普查时 ， 孩子们能交替足上下楼梯的年龄平均为3.5岁 ， 而1997年再次测查时 ， 这个年龄降为两岁4个月 。 为什么呢？因为住楼房的家庭增多了 。
所以说 ， 具体到每个测评项目 ， 应尊重本地区的实际情况 ， 不能照抄照搬国外的量表 。
一个小心愿|给孩子做智商测评，好还是不好？测评效果是否可信孩子惧怕生人 ， 在不熟悉的地方难以表现出自己的最佳状态 ， 越小的宝宝越容易受身体状况的影响 ， 比如饿了、困了、不高兴往往都影响效果 。
如果完全靠家长在家中观察 ， 填好表格后再输入计算机做统计处理 ， 也不准确 。 1987年 ， 协和医院在2 000例(有效1 864例)调查的基础上做了第二套软件 ， 测评结果都出现了同样的问题 。
因为有些家长会过高或过低评价自己的宝宝 。
如独立走 ， 多数家长都等宝宝会走稳当了才算数 ， 这就比“独走3步”的测评标准延迟了；而会“称呼大人”这个指标也很难把握 ， 有些家长把宝宝会发“爸爸妈妈”的声音时就算做会“称呼”了 ， 而不是宝宝真正见到父亲叫“爸爸”时发出有意义的称呼 ， 那么结果就提早了 ， 所以效果并不可靠 。
目前比较好的方法是由亲子园的老师 ， 在给适龄的宝宝上课时 ， 在家长的陪同下 ， 教宝宝做某几项活动 ， 每周把作业留给家长 ， 到月底复习本月的活动 ， 由辅导老师记录 。
一来可以测评哪几个宝宝学会了 ， 二来可以评估教学内容是否合适 。 如果所有的宝宝都会做 ， 那说明这项活动太容易了 ， 约70%的宝宝会做才能拉开差距 。
这样既可以得出本地宝宝的发育资料 ， 也可以作为若干年后当地孩子发育进步的参考资料 。
0～3岁宝宝测评的目的是综合的发育测评 ， 不等于单纯的智商测评 。
诸如大小肌肉运动、自理、人际交往等都不完全是智力问题 。 家长过早给宝宝戴上智力良好的帽子 ， 会助长骄傲和自满 ， 反之则打击宝宝和全家人的自信 ， 危害更大！
一个小心愿|给孩子做智商测评，好还是不好？多元智能美国加德纳教授在1983年提出7种多元智能理论 ， 即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能(全身运动和手的技巧)、人际关系智能、自我认知智能等 ， 1999年又补充了自然认知智能 ， 成了八元智能 ， 而且还会增加 。


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